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《课程设计与评价》作业 1、试述影响课程实施的因素是什么？ 答：课程实施问题就是研究一个课程方案的执行情况。对课程实施的研究重点就是考察课程方案中所设计内容的落实程度。这种观点是将课程方案看作固定的、不可变更的，实施就是一个执行的过程。作为课程执行者的学校和教师，应当很好的理解和运用课程，忠实地执行课程方案中规定的项目。而实施的效果如何，决定于课程执行者对课程方案的理解水平和落实程度。 尽管人们对课程实施的认识不一，但至少在三个方面已形成共识： 1．课程实施是将编制好的课程计划付诸实践的过程，是实现预期的课程理想，达到预期的课程目的，实现预期教育结果的手段； 2．课程实施是通过教学活动将编制好的课程付诸实践； 3．课程实践的焦点是实践中发生改革的程度和影响课程实施的那些因素。 在我国，国家所规定的课程都是经过一段时间的研究、实践和论证而形成的，从总体上看，具有科学性和可行性。但由于我国的地区之间的差别较大，在实施的过程中，不可避免地会带来一些问题。所以，在理解课程实施问题时，应当将课程计划看作是可以调整和改变的，判断课程实施的成败也不应以对原有计划的执行程度为标准，而应关注执行过程中教师在特定的情境下对课程计划的调适和改造。因此，我们认为，课程实施是将规划的课程付诸实际教学行动的实践历程。 影响新课程实施因素本人认为：1、教师的知识陈旧，难以适应新课程的要求；2、校领导素质低，他们只会上面布置下面执行，对上负责，对下吼叫。下车伊始者多，太官僚者多；3、以校为单位缺少长远规划，五年、十年或十五年规划等。4、关键是高考指挥棒的作用很大，因而导致领导不敢大步实施。本人认为无论怎样改革，学生应知、应会的问题解决了，就能促进其智力发展，让学生拓宽知识面，就得让学生多渠道获得知识。 2、试论述课程资源的开发利用对教师专业发展有哪些意义？ 课程资源是新课改中提出的一个重要概念。新课程的实施、课堂教学有效性的提高，有赖于丰富的课程资源的支持。人力课程资源的合理开发与利用，对学生和教师的发展具有独特的价值和重要的意义，是保证新课程实施的基本条件。从某种意义上说，普通高中课程改革，成败系于各科教师。我们要积极开发、利用教师课程资源，充分发挥自身的资源优势，为课堂教学服务。 一、教师自身是特殊的课程资源 在新课程背景下，课程资源是丰富的、多样的、综合的，既有地域性、又有时效性。新课改强调尊重学生的主体地位，但并不排除教师的主导作用。当有限的课程物质资源开发到一定程度时，起决定作用的往往是人力课程资源。其中，教师本身就是一种特殊的人力课程资源，要因地制宜地加以开发和整合，并在课堂教学中有效地加以利用。 教师是课程实施的组织者和促进者，也是课程的开发者和研究者之一。在课程资源的开发中，教师本身的专业建设是首位，课程计划的执行、教学目标的实现，都必须建立在教师的教学活动基础上。通过教师引导、启发，教学内容才会被学生理解、内化、吸收，为学生将来的生活、工作服务。新课程实施过程中，课程评价也不再是主管部门或上级领导说了算，教师已从评价的客体转变为评价的主体，获得了更多的专业信心和自由创造的机会。因此，教师本身是最重要的人力课程资源。 在新课程改革中，一些教师依然固守“三本书”主义，缺乏人力课程资源开发和运用能力，疏于挖掘自身课程资源，甚至把实验教材作为唯一的课程资源，这导致许多有价值的人力课程资源被埋没或者浪费。 因此，我们教师要从促进自身专业发展的角度去认识开发人力课程资源的意义，激发自身参与的主动性，以主人翁姿态投入到课程资源的开发中去，并在参与过程中提高课程意识和课程开发的技能，创造性地开发和利用自身课程资源，进一步促进自身的角色转变。 二、充分挖掘教师自身课程资源 作为教育教学的主持者，各科教师必须充分发挥自己的积极性、创造性，使自身拥有丰富的知识宝藏，具有极大的智慧潜能，才能同时具备素材性资源和条件性资源的双重功能。按照教师课程资源存在的形式和范围，大致划分为个人资源与社会资源。 三、如何开发、利用教师自身课程资源 教师的素质状况，直接制约自身课程资源的鉴别、开发、积累和利用。教师在开发利用人力课程资源时，别忘了从自己身上“打主意”，使自己由一个教科书的忠实执行者、一个单纯的教书匠，转变为一个课程资源的开发者、建设者。 作为教师的我们要发挥自身特长，构建自己独特的课程资源库。在课程资源的开发与利用中，各科教师首先要提高信息技术水平，根据自己的特点、发挥自己的专长、挖掘自己的潜能，最大限度地利用网络资源和报刊资源，不断地对不同形式的资源分类、整理，去粗取精、去伪存真，形成易于查找的资料库。其次，要整合公共图书馆、博物馆、展览馆和科技馆等丰富的社会性课程资源和乡土地理、民间习俗、传统文化、生产和