语文样卷二质量分析.docVIP

2011年大理、楚雄、临沧、迪庆、丽江 高中招生统一考试语文样题（二）质量分析 金牛一中语文组 杨郁仙 一、2011中考部分试题猜测 “保山、大理、楚雄 临沧、怒江、迪庆、丽江、文山八州市2011年语文中考研讨会”所宣传的新动向主要为：文言文阅读，不局限于课内文章，可能会出现课外材料；现代文阅读不一定只考说明文、散文，简单议论文或记叙文将和前二者一样纳入命题范围。作文不一定是半命题形式，各种类型皆有可能。 结合以上“精神”，分析一、二两次样题模拟，今年中考部分题有以下猜想： （一）古诗赏析阅读材料选自课外 （二）文言阅读初二课文可能性大 （三）议论文阅读估计会替代说明文 二、试卷结构及分值 1、试卷结构、容量和近年来的中考语文试题保持一致，即命题满分为120分，由四大部分26小题组成。 2、命题的分值分布安排基本固定：第一部分为“语文知识积累与运用”（共20分）；第二部分为“综合性学习”； （共6分）第三部分为“阅读理解”（共44分）；第四部分为“写作”（共50分）。 3、这份模拟考试样题出题比较好，难度不大。考生经过一个月的复习，成绩有明显提升。以金牛一中为例，及格率百分百的有三个班级，这是初三月考最好的成绩。 三、部分答题状况着重分析 （一）古诗文默写题 与第一次州测相比，二模提升最大的是古诗文默写题。 默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理解、应用和赏析。这一题型有助于青少年在记忆力的鼎盛时期为自己建造起民族语言文化的金字塔，并受益终生。 一道古诗文积累默写题，暴露出了教师的“教”和学生的“学”中许多问题。古诗文默写，除了必须背熟指定的诗文，在默写中不能有错字、漏字或添字外，还必须注意一些解答技巧，否则照样会丢分。作为教者，需要传授有关解题技巧，作为学者，更需要在平时掌握并运用有关答题技巧。 （二）议论文阅读题分析 这套中考模拟样题所选的议论文《坏人到底是不是人》令人深思，给人启迪。让考生在考场上就受到深刻教育，让我们的社会更加和谐，更加美好有着积极的教育意义。 所命制的五道试题，分别从找论点、论证方法及作用、理解句意、补充理论论据、简述论证过程几方面对学生进行议论文阅读能力的考查。从学生的答题效果来看，大部分学生能理解题目的要求，比较准确的答题。但总分在11分的议论文阅读，学生的平均得分7分以上，满分率低，这说明这部分的命题、答题还存在着一此问题。 从学生答题角度看，主要存在这样几个问题： 1、不会概括论点大有人在。阅读议论文最重要的是抓住文章的论点。论点是统摄全文的观点，是作者对所论述问题的见解和主张，是文章的中心所在。把握论点是正确理解文章内容以及作者思想感情的关键。论点是作者看法的完整陈述，应该是一个明确的判断，但学生对这一点明显把握得不乐观。 2、用语不规范，不简洁。如16小题，要求答出道理论证的作用，用语应是“论证了……”或“阐明……”，而许多学生答成“说明了……”、“体现了……”、“写出了……”。 3、套话、假话比较严重，再如16小题，问论证方法的作用时，许多学生只答“增强了文章的说服力”，这样的答案，不能针对具体问题进行分析，体现不出学生的实际理解能力，只能是套话而已。 4、筛选整合信息的能力较差，存在筛选不准，整合不全，如19小题对论证过程的归纳分析，部分同学东拉西扯，术语与说明文想混。 通过这次议论文的考查，我觉得在今后的教学中，应注意这样几方面的问题： 1、在平时的教学时，加强语言规范性、准确性的训练。这样的答题既准确明晰，又能提高答题效率。 2、提高学生筛选整合信息的能力，做到全面准确。 3、鼓励学生在联系实际答题时，注重个人的真实体验，以情感人，才有与别人来分享的价值。 （三）作文状况分析 2011年是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》全面实施后中考的第一年，也就是新课程改革大背景下中考的第八个年份，经过几年改革尝试，“后课改时代”的中考作文命题在一定时期内将趋于相对稳定。最好的中考作文命题具有“两性两度”四大特点：“两性”是指能贯彻《语文课程标准》关于写作教学方面的精神，具有良好的“导向性”；让绝大多数考生有话可说、有情可抒、有议可发，具有较强的“普适性”。“两度”是指有助于分出考生写作能力的优劣，具有一定的“区分度”；回避日常教学中的常见题目，努力规避宿构，保持一定的“新鲜度”。也就是说，当命题者着意于中考作文试题的不同功能的时候，也就会使作文试题指向不同的内容。 可见，无论如何设题，考生毋须过度紧张。 就这次作文情况而言，普遍学生能文从字顺叙述事件，流畅表达情感。值得提醒的几点是： 1、要求写不少于600字的作文，其实应该写到700多，中考所给格子为800字