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关于技工学校专业教师实操技能培养的思考和探索 　　摘 要：随着我省技工学校规模的迅猛发展，技工学校师资队伍建设跟不上学校发展的速度，提升技校专业教师整体素质特别是技能素质已刻不容缓。在培养技工专业技术人才的过程中，技校教师扮演着举足轻重的角色，专业教师的技能水平决定和影响学生的动手操作能力。本文从技工学校专业教师技能现状分析专业教师实操技能水平不高的原因，提出专业教师技能培养的一些看法和做法，以此抛砖引玉，共同为提升技工学校教学质量和学校可持续发展贡献力量。 　　关键词：技校教师 实操技能 思考和对策 　　随着技工学校的发展，师资力量参差不齐。如何提升技校专业教师整体素质特别是技能素质以确保培养学生的质量已摆在每一个技工教育工作者的面前，如何提升技工学校教师实操技能值得我们深思和探索。 　　一、技工学校专业教师实操技能水平现状分析 　　近几年，由于形势发展和国家政策影响等因素，技工学校办学规模得到了极大的发展，技工学校教师队伍迅速扩大。大多数技校中，教师技能水平参差不齐，有的教师实操经验丰富，有的教师实操水平不高，特别是刚从大学毕业的教师，动手能力不强；学校在平时的教学安排中，也习惯性地安排理论课由理论老师承担，实操课由负责实操的老师来教，由于教师缺乏理论知识和实践经验的有效融合，往往导致理论教学和实操教学的脱节，使得教学质量的提高受到一定的限制，达不到良好的教学效果。随着技工学校一体化教学的开展，加强专业教师的实操技能的培养和提升，促进专业教师技能素质的自我发展已成为燃眉之急。 　　二、技工学校专业教师实操技能不高的分析 　　（一）、技工学校普遍面临着实习教师不足的问题，更缺理论和实操兼备的教师。 　　由于技工学校的迅猛发展，在校学生的规模不断扩大，大多数技校面临着教师不足尤其实习教师不足的问题，为确保教学的正常进行，只能应急地进行教师招聘，以满足学校的师资需要。而招聘的教师要求本科以上学历，虽然学历是上去了，但教学的能力特别是实操技能教学的能力还有待提高。此外技校教师的入职把关不严，导致很多素质偏低甚至不适于做老师的人进入到技校教师行列，无形中影响专业教师的成长；技工学校工资待遇偏低，招不到或留不住好人才；而一些优秀的大学生，经过一段时间的锻炼培养，稍微成长一点，又会离开学校，去到工资更高的地方，专业理论扎实和动手能力强的专业教师更是难求。 　　（二）、从高等院校招入的新教师实操能力不强 　　由于高等院校在学生培养过程中，一是大学的教师本来自身实际的操作经验欠缺，往往重视理论的讲授，对实际操作的能力往往点到为止；二是很多大学的实训教学设备缺乏，学生在学校就读期间的实训课程较少或缺乏，这样培养出来的本科生，文化素养较高，理论知识较好，但动手能力不强，他们一毕业就被招聘到技工学校任教，从学校到学校，从学生马上变成老师。而且他们大多数并不是师范院校毕业，没有经过从事教师职业教育的专业技能培训，在教学技巧、掌握学生心理等方面缺乏必要的专业知识和技能。 　　（三）、技工教师队伍中存在着重理论轻技能的思想。 　　现在技工学校教师队伍中，特别是部分年轻教师，忽视技能的培养，参与实操训练的积极性不高，存在着怕苦、怕累、怕脏的思想，技术上缺乏精益求精的追求，导致技能提升不快，实习教学应付了事，影响实习教学的质量。 　　（三）技工学校教师培训体系有待进一步完善 　　主管部门缺乏对技工学校的专业指导和运行管理的经验，导致对技校的专业发展很少给予明确的指导，对教师培训缺乏系统的指导，大多靠技校自己摸索。而大多数技校由于人力、财力有限，很难将更多资金投入到技工学校教师的培养建设中，没有形成良好的专业教师培养体系。 　　三、技工学校专业教师实操技能培养、提升的对策 　　（一）、严格把关，完善专业教师职前准入机制。 　　技工学校应就专业教师的选拔、录用和培养等建立健全相关制度，在教师招聘中加大技能考核的权重分，从学历、专业、教学资历、专业技术职称等方面制定选拔专业教师的标准。教师招聘以满足学校发展需要为准绳，不能片面强调高学历，主管部门要给学校更大的自主权和人事权。 　　（二）强化培训，健全专业教师素质职后提升体系 　　积极开展在职教师培训，通过一系列的培训措施，提高专业教师的技能水平。 　　1、健全教师培训制度，形成有效的运行机制。 　　为提高教师培训质量，要求制定相应的规章制度，加强领导，狠抓落实。同时制定培训措施，分类实施，分类指导，建立健全教师培训考核制度，保证培训学习时间和成效。坚持每月开展教师政治学习和业务的学习，提高教师教学水平和工作能力，努力提高学校教师教育教学和管理的质量。 　　2、突出重点，培养骨干 　　学校加大外派教师培训学习力度，认真组织和选派拔思想觉悟高、有奉献精神、业务能