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数学活动设计——数字8的数量守恒 活动目标：1、比较目测法和点数法在计数速度和准确性方面的差异。 2、感知数字8的数量守恒。 3、运用已学过的群数法进行快速计数。 活动重点： 比较目测法和点数法在计数速度和准确性方面的差异，感知数字8的数量守恒。 活动难点： 比较目测法和点数法在计数速度和准确性方面的差异，感知数字8的数量守恒。 活动准备： 教具：1~8的数字卡片;数量为8的图卡。 学具：幼儿用书、铅笔。 活动过程： 一、复习2-8的形成。 1、复习数的形成。 教师：小朋友我问你X添上X是几…… 1、教师出示数字卡，玩一个“看数拍手”的游戏。 教师：今天我们要做一个 “看数字做动作”的游戏。胡老师会出示数字1—8，小朋友们根据数字做出相应数量的动作，好吗? 二、比较目测法和点数法在计数速度和准确性方面的差异，复习群数法。 1、教师出示有7只小鸟的图卡，5秒后将图卡翻转过来，请幼儿说说，这张图卡上有几只小鸟。 2、教师再将图卡翻转过来，请幼儿一一点数，最后确定小鸟的正确数量。 3、教师介绍两种方法的名称。 教师：你们用很快的速度估计小鸟数量的方法叫目测法，请你们一个一个来数的方法叫点数法。 教师小结：目测法的速度很快，但是不太准确;点数法比较准确，但是比目测法的速度要慢一些。 5、教师和幼儿一起运用群数加接数的方法点数小鸟的数量。 教师小结群数加接数的方法：先用目测部分数再接数另外一部分数。 三、排除物体大小的干扰，感知8的数量守恒。 1、教师出示8个大气球和8个干瘪的气球，请幼儿分别点数两种气球的数量，比较两中气球的多少。 教师小结：吹起来的一堆气球感觉比较多，没有吹的一堆气球感觉比较少。实际上两堆气球的数量是一样多的，都是8个。 2、教师再出示画有8只大象的图卡和8只小老鼠的图卡，请幼儿分别点数每种动物的多少，比较两张图中动物数量的多少。 3、尝试让幼儿总结：因为大象比较大，所以感觉比较多，因为小老鼠比较小，所以感觉比较少，实际上，通过小朋友的点数，大象和小老鼠一样多，都是8只。 四、排除物体排列位置的干扰，感知8的数量守恒。 1、教师出示画有8只小白兔排成一横排的图卡和画有8只小灰兔围成一个圆形的图卡。请幼儿目测两种兔子的数量，并猜一猜谁比较多，谁比较少，还是一样多。 2、分别点数两种兔子的数量。 教师小结：小白兔排成一横排，感觉比较多，小灰兔围成一个圆形，感觉比较少，实际上小白兔和小灰兔的数量一样多，都是8只。要想知道谁多谁少，不能看物体的大小，也不能看排队的长短，一定要数一数，才能比较出来谁多谁少? 五、打开幼儿用书，完成上面的练习。 1、引导幼儿先运用目测的方法，猜一猜哪朵花上的蜜蜂多，哪朵花上的蜜蜂少。 2、再引导幼儿用一一点数的方法正确计数每朵花上蜜蜂的数量。 3、在蜜蜂数量一样多的几个花朵下面的方框里打勾。 4、幼儿作业，老师巡回指导。 5、讲评幼儿作业。 优秀孩子培养感悟 优秀孩子培养感悟 一 开篇碎语 这篇育儿经验点滴，是应几位同事朋友的要求所作的，他们认为我在育儿方面有点成绩，希望我写点经验和感悟，供他们参考借鉴。我认为也可作笑料。 其实，我十分愿意把我的育儿经验告诉别人，因为我是教育管理工作者，也经常与别人谈起对青少年教育的看法，谈起自己教育孩子所走过的路。我在这里不是想夸耀我女儿最终考上了北大，而是想表明：通过一定的、正确的教育方法，可以把孩子培养成品行更好，素养更高的人。这也是别人对我培养孩子最感兴趣的地方，也是我引以为骄傲的地方。 但我也发现，我并不比别人高明，有很多同事朋友的教育方法或许更好。毕竟他们大多是文化人，学士、硕士、博士，一个赛一个。更何况像样的育儿经，哪里找不到几十上百。所以我想说，我所写的，只是用我走过的路来证明各位同事朋友您现在做法的正确性，以增强您按现代教育理念和育儿方法继续做下去的信心，更大胆地走自己的路。 另外，我非常同意老子所说的，“道可道，非常道”的道理。别人的经验和方法可以借鉴，但每个孩子各有特点，教育还得因材施教。狼爸有狼爸的狼招儿，虎妈有虎妈的虎法；据说朗朗学钢琴成功，是爷爷奶奶爸爸妈妈合力的结果；我教育孩子又有我教育的特点。当然，育儿还是有大道理可循的，即教育规律。如果违背教育规律去育儿，本末倒置，可能会适得其反。我现在比较自豪的，是我孩子品学兼优，没有怪脾气，没有让人讨厌的个性，受到相处过的各类人士的欢迎，真正是一个合格的现代公民。 这些年我较忧心的，是现在整个教育空气过于浮躁。有人说，我们的学