教育故事：用“爱”铸就孩子成长的基石.docVIP

教育故事：用“爱”铸就孩子成长的基石 工作时至半年，与孩子们的朝夕相处中，也发生了很多有意义的教育故事，这些故事虽然有些看起来很微不足道，但对于孩子来说，却是成长道路上不可或缺的成长点，我愿搜集这样的故事，记住他们成长道路上的点滴精彩： 教育故事一：善意的谎言 开学一两个月的时候，我对班上的孩子已经大致有了一个了解。有一次，我需要发一种黄色的田格本给他们，在写名字的时候发现少一本，同事那边也都没有这种黄色的田格本了，情急之下我只好拿了一本蓝色的田格本写上了最后一个孩子的名字。第二天，我发本子的时候叫一个孩子上来拿一本。当发到那个蓝色本子的孩子时，我看到了她脸上的疑惑，于是我灵机一动，拿着那本蓝色田格本对着班上所有孩子说：“大家看到老师手上的这本蓝色田格本了吗？老师觉得这位同学最特别，所以她的本子和大家的都不一样。”说完，顺势把本子给了那个女孩儿，我发现她开开心心地拿着本子回到座位上，脸上洋溢着不可抑制的欢笑。我庆幸说了一个善意的谎言，没有让那个孩子感到有被忽视的感觉。孩子的心灵是需要呵护的，他们是敏感的、脆弱的。 教育故事二：捕捉孩子脑中的蝴蝶 我班上有个很调皮很自以为是的孩子，平时上课的时候总以为自己什么都会了，所以对学习不是很上心。有一次课堂上，我讲到《认一认3》里的“电”，问孩子像什么？他好像很激动，回答说像“龟”，这个资源我立马抓住，联想到《认一认2》中的“鱼”，我说：你的小眼睛真亮，带领我们思想飞跃，想到更多的知识。他很开心，后来我讲到“父母儿女”中的“母”时，他又举手说“母”字跟我一直板书的“单韵母”中的“母”是一样的，在那节课中他成了整堂课的焦点，思维一直跟着我在发散，我觉得这样的学习氛围才是最能让孩子学到知识的，希望以后我的课堂中能多一点这样的情景出现。 平时上课我一直想着让他们多联想多发散思维，原来对于任何一件事，“让他做”和“他要做”，其最终结果或截然不同。我们更多的时候应该把精力放在二者的转化上，这样，教育的效能才能最大化。 教育故事三：激励会改变一个孩子 我班上有一个很内向的孩子，也没有什么特长，很平淡。不管是上课还是下课，总是小心翼翼的，生怕做错事受到责备。有一次，无意间我表扬了他，说他坐姿端正，态度非常认真，没想到这个孩子在以后的课上表现得神采奕奕，举手也积极了，下课也愿意多和其他孩子交流了，明显发现这个孩子活泼开朗了很多。 而另一个孩子非常调皮，上课也不专心听讲，我找不出什么优点来表扬他。有一次体育课后，课上表现得非常安静，于是我抓住机会表扬了他，没想到听到我的表扬，这孩子喜滋滋地坐的更端正了。真没想到一句简单的表扬话能让一个孩子如此地高兴，且能慢慢改变孩子的行为习惯。 今天要想真正走进新课程，教师一定要走进学生的心灵，把握学生思维方式。知道学生的理解与想象和教师是不同的，了解学生的内心世界。中小学生正处在发育期和成长期，他们的行为习惯、道德品质、思维意识是完全可塑的，是有充分潜力可挖掘的，关键是我们是否去发现、去挖掘、是设计、去雕琢。 优秀孩子培养感悟 优秀孩子培养感悟 一 开篇碎语 这篇育儿经验点滴，是应几位同事朋友的要求所作的，他们认为我在育儿方面有点成绩，希望我写点经验和感悟，供他们参考借鉴。我认为也可作笑料。 其实，我十分愿意把我的育儿经验告诉别人，因为我是教育管理工作者，也经常与别人谈起对青少年教育的看法，谈起自己教育孩子所走过的路。我在这里不是想夸耀我女儿最终考上了北大，而是想表明：通过一定的、正确的教育方法，可以把孩子培养成品行更好，素养更高的人。这也是别人对我培养孩子最感兴趣的地方，也是我引以为骄傲的地方。 但我也发现，我并不比别人高明，有很多同事朋友的教育方法或许更好。毕竟他们大多是文化人，学士、硕士、博士，一个赛一个。更何况像样的育儿经，哪里找不到几十上百。所以我想说，我所写的，只是用我走过的路来证明各位同事朋友您现在做法的正确性，以增强您按现代教育理念和育儿方法继续做下去的信心，更大胆地走自己的路。 另外，我非常同意老子所说的，“道可道，非常道”的道理。别人的经验和方法可以借鉴，但每个孩子各有特点，教育还得因材施教。狼爸有狼爸的狼招儿，虎妈有虎妈的虎法；据说朗朗学钢琴成功，是爷爷奶奶爸爸妈妈合力的结果；我教育孩子又有我教育的特点。当然，育儿还是有大道理可循的，即教育规律。如果违背教育规律去育儿，本末倒置，可能会适得其反。我现在比较自豪的，是我孩子品学兼优，没有怪脾气，没有让人讨厌的个性，受到相处过的各类人士的欢迎，真正是一个合格的现代公民。 这些年我较忧心的，是现在整个教育空气过于浮躁。有人说，我们的学校教育已变成“机器生产”，过去“传道，授业，解惑”之功能已大大退化。我比较同意这种观点。我担心我们的民族，