《中学思想政治课是一门对中学生系统进行思想品德教育和马克思主义常识教育.docVIP

思想政治课真的是“副课”吗 我们学校的学生大多数都是住校生，家很多都不在酒泉。最近天气渐渐转凉，家长们想起自己在外求学的孩子大多很是挂念，经常从家里给孩子带些衣物或是其他的什么。学生也会兴高采烈的去车站把东西取回学校。按理说学生请假去车站取东西无可厚非，然而有一种现象让人费解：为什么学生经常借用政治课的时间去取东西？难道是巧合？还是学生骨子里就认为政治课仅仅是一门不重要的副课，并不重要呢？为此，我特意找了一些比较健谈的学生，把我的疑惑告诉了他们，结果还真被我言中了，学生当中还真有一少部分人认为政治课就是副课，上不上无所谓，甚至有的家长也这样认为。虽然持这种观点的学生比例并不大，但我觉得这个问题不容小觑，值得认真思考。 我一直都有这样一个观点：人管人的事情是最难得，因为你要约束他人的行为，但是现在看来，还有更难的，那就是改变一个人的思想和观念。结合实际讲，就是怎么样转变学生的观念，让学生重视思想政治课呢？ 首先，来分析一下产生这种错误观念的原因：平心而论，这种错误观念的产生不能完全怪学生，这与学生高中以前的受教育经历是有密切关系的，特别是初中阶段的思想政治课，据我了解很多学校确实给它打上了深深的“副课”的烙印，基于知识难度低，容量小，理论性强，所以课上简单讲讲，勾勾画画，读读背背一节课结束了。其实在很多人的脑海中，政治课就是进行意识形态的教育，灌输某些政治观点，改造学生的思想。因此政治课也就被视为是说教课，沉闷、枯燥成为政治课的代名词。应该说，这种观念是对政治课狭隘的理解，认为政治课就是教“政治”的课程。而“政治”，是人们熟悉而又陌生的词汇，当人们想到它时，往往会想到历史上那些伟大的人们对其的定义。列宁认为，“政治就是各阶级之间的斗争”，同时他还说“政治是经济的集中表现”；孙中山认为“政就是众人之事，治就是管理，管理众人之事就是政治”；如果把根刨深点，孔子说过“政者，正也”；韩非则认为政治是宦海中纵横捭阖所玩弄的权术。这些解释，都让很多人觉得政治离自己很远，过于深奥乃至残酷。这也就造成了政治课难以引起人们广泛重视的重要原因。 进入高中以后，很多学生并没有完全了解高中思想政治课的特点，还仅仅是以一种“以不变应万变”的心态来学习，这当然是不行的。所以，我认为有必要让学生重新审视对待思想政治课的态度，改变原有的观念。 翻开高中的思想政治课本，我们会发现，虽然在教材的设计上始终贯彻着当代中国的主流思想，但却不是干巴巴的意识形态的灌输。更多的则是通过感性材料的认识，上升到理论的层面。更重要的是，现行的高中思想政治课在经过“新课程改革”的洗礼后已经旧貌换新颜了，分为经济生活、政治生活、哲学生活和文化生活四个部分。据此可以清楚地看到，人们传统理解的“政治”只不过是高中政治课所涉及的部分内容而已，并非全部。而且这部分的内容通过生活化的情景设计，和我们的关系十分密切。 另外，纵观高中思想政治课，我们可以明显的感觉到，它几乎是涉及了社会科学的大部分学科的内容，譬如政治、经济、文化等，虽然内容的深度上不是很深入，有的知识只做了简单的介绍，但作为一门学科，帮学生拓宽知识面，对提高其综合素质是很帮助的。 其次，来谈谈思想政治课的重要性 中学思想政治课是一门对中学生系统进行思想品德教育和马克思主义常识教育、社会科学常识教育的必修课课程。它是中学德育工作的重要组成部分和途径，也是学校教育社会主义性质的重要标志。面对新时期思想政治工作出现的新情况、新问题，特别是在兼顾应试教育和素质教育的今天。应特别重视思想政治课所具有的导向功能。 一、中学思想政治课是一门综合性课程，在教育改革中有着重要的价值中学 思想政治课虽不能说就是综合课程，但它的综合性极强。从初中到高中思想政治 课课程设置情况来看，包括了公民常识、社会发展简史、法律知识，中国特色社会主义建设的常识、经济学知识、哲学知识和政治学知识等。其内容覆盖着多门学科，不仅涉及哲学、经济学、科学社会主义、政治学、伦理学、法学、心理学、宗教等有关马克思主义的基本观点、基本知识，而且还涉及教育科学理论知识、自然科学常识，以及现代高科技方面的知识和文学、历史、地理等社会科学基础知识。同时，思想政治课还要重点介绍党和政府所制定的现行路线及重大政策，因而它是一门极具综合性特点的学科。思想政治课在对学生实施以国家意识形态为核心内容的普遍的、常用的文化社会科学基本知识教育，扩展学生的知识容量的同时，还不断提高学生的思想素质、政治素质和道德品质，很好地体现了素质教育以全面培养受教育者高尚的思想道德情操、丰富的科学文化知识、良好的身体和心理素质，较强的实践和动手能力以及健康的个性的宗旨。由此可见，素质教育是中学思想政治课的基本属性和底色。中学思想政治课的综合性特点代表了以素质教育为目的的教育改革的方向。在教育改革中有具