高一物理第三章第1节《重力基本相互作用》教案.docVIP

教师姓名 黄达 学生姓名 年级 学科 物理 课题名称 第三章第1节 重力 基本相互作用 课型 时间 教学目标 1.了解力是物体对物体的作用，力的作用是相互的，认识力能使物体发生形变或使物体运动状态发生改变. 2.知道力的三要素，会画力的图示和力的示意图. 3.知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系. 4.知道物体重心的含义. 5.知道重力产生的原因及其定义. 6.了解四种基本相互作用. 教学重难点 教学重点：1.力的概念、图示以及力的作用效果. 2.重力的概念及重心的理解. 教学难点：1.力的概念.2.重心的概念和位置. 教 学 过 程 教 学 过 程 A 预习本节内容，了解本节内容基本概况 B、新课教学 运动员踢球、守门员接球、运动员用头顶球、人推物体（但没有推动）、火箭发射、压缩海绵等， 除了海绵之外的其他物体形状好像没有发生变化，或者说它们的变化从图中观察不出来.是不是真的没有发生变化呢？其他几个物体从运动到静止或从静止到运动，而海绵的形状发生了变化，这些都是因为物体受到了力的作用. 一、力和力的图示 用手压锯条、拉橡皮条、小树在大风的作用下的弯曲，直尺在力的作用下的弯曲，绳子在力的作用下的扭转，弹簧对压缩它的物体的力的作用.要使物体形状发生变化，要对它施加力的作用. 物体形状或体积的变化称为形变，从刚才几个例子我们可以得到力是使物体产生形变的原因. 用力推箱子，可以发现箱子开始运动了，说明是力使物体从静止变为运动了.可见力可以使物体从静止变为运动。汽车停下来，首先要刹车，可见要使物体从运动变为静止，需要力的作用。飞行在空中的足球，当一个运动员用头顶一下，发现足球的运动方向发生了变化，可见运动方向的变化需要力的作用。 物体速度的变化称为物体运动状态的变化，力是物体运动状态发生变化的原因. 结合上面的分析，再加上我们初中所学的知识，给力下一个定义. 生：力是物体间的相互作用。 当我们向东拉一个物体和向南拉一个物体时，同样大小的力产生的作用效果不一样。所以力是既有大小又有方向的矢量。 力的单位是牛顿，简称牛，符号是N. 可以用测力计（弹簧秤）.测量力的大小。 可以用力的图示的方法.具体描述作用在物体上的一个力。要画力的图示，需要了解力的三要素：大小、方向和作用点.。如图，绳对物体竖直向上的拉力大小为150 N，用力的图示法表示拉力. 画力的图示要严格按照以下步骤进行：（1）选定标度. （2）从作用点沿力的方向画一线段，线段长短按选定的标度和力的大小画.线段上加刻度，如图甲所示从O点竖直向上画一段3倍于标度的线段； （3）在线段终点上加箭头表示力的方向.为了简便也可以照图乙那样不画物体，而用质点来表示物体，画出力F的图示. 由于高中对物体进行受力分析的时候很多，会经常画一种简化的力的图示——力的示意图.力的示意图是在力的图示的基础上，不对力的大小有具体的要求，只画力的作用点和方向，表示物体在这个方向上受到了力。 下列关于力的说法中正确的是 A.射出枪口的子弹，能打到很远的距离，是因为子弹离开枪口后受到一个推力作用 B.甲用力把乙推倒，说明只是甲对乙有力的作用，乙对甲没有力的作用 C.只有有生命或有动力的物体才会施力，无生命或无动力的物体只会受到力 D.任何一个物体，一定既是受力物体，也是施力物体 解析：子弹在枪管内受到火药爆炸所产生的强大推力，使子弹离开枪口时有很大的速度，但子弹离开枪口以后，只受重力和空气阻力作用，并没有一个所谓的推力，因为不可能找到这个“推力”的施力物体；故不存在，所以A错.物体间力的作用总是相互的，甲推乙的同时乙也推甲，故说法B错.不论物体是否有生命或是否有动力，它们受到别的物体作用时，都会施力，马拉车时，车也拉马；书向下压桌子，桌子也向上推书，故C错.由于自然界中的物体都是相互联系的，找不到一个孤立的、不受其他物体作用的物体，所以每一个物体既是受力物体，又是施力物体，故说法D正确. 下落的物体可以有从树上下落的苹果、跳高运动员、飞机投下救援物资等等，它们都落向地球. 物体的下落是受到重力的作用. 二、重力 重力产生的原因是由于地球的吸引。 重力的大小可以用弹簧秤进行测量。同样一个物体受重力的大小在地球的不同地方是不同的，根据公式G＝mg中的g是我们以前所学的自由落体加速度，它的大小与物体所处的高度和纬度有关.当高度增加时，g的值减小；当纬度增加时，g的值增大.那么重力的方向是如何的呢？ 重力的方向是竖直向下的. 重力的作用点称为重心，从效果上看，我们可以认为各部分受到的重力集中在一个点上，这个点叫做物体的重心。当物体密度分布不