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《普罗米修斯的故事》教学设计 教 材：北师大版语文五年级下册 课 题：《普罗米修斯的故事》 学情分析： 1、学生已有知识基础 学生对《希腊神话故事》这本课外书有一定的了解，对故事中的人物有一定的认识。但是通过故事反映了人物的什么品质，我们应该去学习他们什么品质，学生内心并不是很清楚。学生经过小学四年多的语文学习，已经能联系上下文理解词句的意思；能通过阅读，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；也能在阅读中，走进人物的内心，关心人物的喜怒哀乐，乐于与他人交流自己的独特感受。 2、学生学习可能遇到的困难 神话故事离我们生活较远，在学习时，有些内容难以使学生理解。这就需要让学生多了解一些神话的特点。对于英雄行为的题材，学生在理解上不容易达到应有的深度。受年龄和人生阅历的限制，对英雄人物、英雄行为的认识仍然很肤浅，对普罗米修斯所遭受的苦痛的体会不易深入，对普罗米修斯所表现出的为了人类的幸福甘愿承受一切苦痛等品质的体会也就不易深刻，对普罗米修斯形象的认识也就不容易丰满起来。 在教学中，需要着力营造氛围，引导学生入情入境，产生身临其境之感，设身处地地体会人物的思想情感，努力使学生能真切感受人物遭受的苦痛和内心磨难，深刻体会人物为了人类而献身的伟大表现。 3、学习方式 生字、词语的学习以自学为主。分析课文时以提出问题、解决问题为主贯穿课堂。培养学生提出问题的意识、解决问题的能力。通过读出文字后面的画面，走进人物内心，达到品味语言，体会人物情感，领会人物品质的目的。 教材分析: 这篇课文选自《希腊神话故事》，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，表达了人们对英雄的赞美,钦佩之情.全文根据事情发展顺序可分为“同情人类”“帮助人类”，“面对惩罚，毫不屈服”，“获救”四个部分。其中“普罗米修斯将火种带给人类,教会人类会用火生活”和“普罗米修斯忍受着宙斯的百般折磨，始终坚强不屈”两部分内容是文章重点所在，也是普罗米修斯的高尚精神的集中体现。课文极富浪漫色彩，故事语言生动，注意了人物个性的刻画，使普罗米修斯“富有同情心”、“热心帮助人类”、“面对惩罚，毫不屈服”的英雄行为，鲜明生动的表现出来。 本单元共有三篇主体课文，选材各不相同，本文是一篇古希腊神话故事。在学生初步了解神话故事的基础上，让学生喜爱希腊神话故事。借助课文的具体语言文字了解普罗米修斯德的盗火的英雄壮举，品读重点词句，使学生体会到普罗米修斯富有同情心、勇敢机智，甘愿为人类受苦的伟大精神。 教学目标： 1、借助课文的具体语言材料读懂课文内容。 2、品读课文中重点语句，理解体会普罗米修斯“富有同情心”、“ 热心帮助人类”“面对惩罚，毫不屈服” 的英雄行为。 3、抓住教材空白，展开合理的想像，学生通过想象说话发展语言，从而走进人物内心，感受普罗米修斯的英雄形象。 4、激发阅读希腊神话的兴趣。 5、通过围绕课文主线的问题，让学生自主探究，小组合作等方法，在寻求答案的过程中发挥学生的主动性、积极性。在思考、分析、交流后锻炼思考、表达能力。 教学重难点： 抓住重点词语，感受普罗米修斯的英雄行为，激发学生表达自己的独特见解。联系课文的内容展开合理的想象，走进人物的内心，交流阅读的感受，感悟英雄形象。 教学过程： 第二课时 一、整体入手、回顾导入 通过上节课的学习，我们知道，普罗米修斯有三个方面的英雄行为值得我们敬佩和铭记——分别是：（生）同情人类、帮助人类、毫不屈服。 （回顾并相机板书）他本是一位天神——神；他同情人类，为人类谋幸福，成为了人类伟大的朋友——朋友；他更是一位不顾一切拯救人类脱离苦海的伟大英雄——英雄。 二、质疑导学： （引导质疑）通过一节课的学习，我们只是粗略地了解了课文大意，浅浅地接触了文中的人物，这一节课的40分钟，你想解决哪些问题呢？ 帮助学生梳理问题，将问题归纳为两大问题：1、为什么要帮助人类？2、究竟是个怎样的英雄？ 三、走进文本，初识人物。 普罗米修斯为什么这样不顾一切地帮助人类，普罗米修斯为了给人类带来光和热，带来幸福的生活，自己却遭受着严厉的惩罚，这样做值得不值得？ 1、学生静心阅读课文1—17自然段。找出值得的充足理由。 普罗米修斯下定决心决定帮助人类，自己却受着严厉的惩罚。是值得的。 理由：————（概括说） 从文中找依据：—————（勾画） 2、交流：没有火，人类生活很悲惨，需要有人来拯救（人类必须有火）；有了火，人类的生活一天比一天幸福。 3、小结概括理由的方法。 4、读出画面，想象人们得到火种后的新生活：（导读）家家户户都燃起了欢快的火焰，男男女女围坐在火的周围，