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《医学英语》教学模式小型语料库的探讨 　　【摘要】本文作者以语料库语言学为理论指导，通过分析我校医学英语教学工作中存在的问题，提出基于小型语料库的医学英语教学模式构建设想，并指出建立小型医学英语语料库可以促进医学英语教学的改革，同时该研究也可应用到同类院校的相关学科教学工作中。 　　【关键词】小型语料库，医学英语教学 　　目前有众多学者从事语料库语言学方面的研究工作，语料库和相关学科的整合越来越紧密，因此已经出了诸如“语料库翻译学”、“语料库词典学”等语，将语料库应用到教学工作中的研究工作也在逐步展开。 　　一、研究现状与背景分析 　　1、《医学英语》教学现状。国家教育部新颁布的全国《大学英语教学大纲》明确指出：“本科学生在完成基础阶段的学习任务，达到四级或六级后，都必须修读专业英语，以便从基础学习阶段过渡到应用阶段。”医学英语是ESP（EnglishforSpecificPurpose），即专门用途英语的一个分支，医学英语教学是大学英语教学的延伸，同时也是对大学英语教学的一个补充，“专业英语”的名称在1999年修订教学大纲的时候才被正式提出了，在高等医学院校中普遍存在着忽视医学英语教学，强调基础英语教学，着重提升学生四六级过关率的现象。 　　ESP属应用型课程，强调学生在某一专业上将英语知识和技能相结合，具有很强的专业性、目的性，ESP教学是把英语知识、专业知识、ESP各种表达能力汇于一身的“三位一体”教学模式[2]。目前诸多学者及教师从本校医学英语教学实践出发，通过分析本校教学过程中存在的诸如：学生对该课程重视度不够；课程教学要求不明确，教材难统一；医学英语教师师资队伍建设有待提高等问题出发，强调医学英语课程教学的重要性，也有学者从如何提高学生兴趣以及如何使用多媒体技术促进教学方面提出见解；也有从具体教学细节入手探讨如何提高医学词汇教学效果的，总而言之，医学英语教学将会在医学高等院校越来越受到重视，如何更好的促进医学英语教学是目前各高等医学院校噬待解决的一个问题。 　　2、语料库研究与英语教学。语料库是为一个或多个应用目标而专门收集的、有一定结构的、有代表性的、可被计算机程序检索的、具有一定规模的语料的集合[4]。该学科的研究范围也从单纯的学习者中介语对比分析扩大到了课堂教学领域。有部分学者在教材编写、大纲制定、语言测试中尝试使用语料库，但是普通外语教师和外语学习者，充分利用语料库的很少。近年来国内有学者提出构建个人教学语料库，试图将语料库与外语教学相结合，国外近年来将语料库直接应用于外语教学主要体现在将语料库的理念与工具“延伸到教学大纲设置以及教材编写和课堂活动设计等方面”。 　　语料库应用于外语教学应以遵循教育教学规律为首要原则。譬如按照因材施教的个性化学习原则，可以为不同学生（或不同课程）定制不同难度的分级语料库。或者还可按照不同教学目标，从大型语料库中精选少量语料以适应课堂教学的要求，围绕教材和课程内容构建的微型文本库将会给外语教学提供丰富且可操作的真实语言素材。目前已有南京大学建立的“中国学习者英语书面语及口语语料库”（SWECCL），香港理工大学的“香港英语口语语料库”。 　　二、我院医学英语教学面临的问题 　　作为全国为数不多的中医类院校之一，我校从2007年开始面向全院非英语专业大三学生开设《医学英语》课程，为期一学期，共36学时，所使用教材是李永安教授编写，北京理工大学出版社出版的《实用医学英语教程》，该教程是为适应全球化背景下日益增长的对外医学学术交流，供全国医学院本专科学生在学完大学英语之后，进行医学英语学习而编写的。目前英语系有8-10位医学英语专业或英语专业毕业教师从事该课程的教学工作，任课教师认为教学中普遍存在下述几个问题： 　　1、学生的重视度不够。经过大一和大二阶段的大学英语学习，大多数学生已通过四六级考试，很多学生由此放弃了医学英语的学习。 　　2、我校，也包括所有高等医学院校所开设专业较多，仅我校就有6个二级学院、8个教学系部，专业之间的差别难以实行统一的医学英语教学。首先是中医和西医的差别，有保持传统特色的针灸推拿专业，中药学专业，也有倾向于西医的临床医学专业，还有中西医结合专业；其次是理论性和实践性的差别，有注重理论研究的生物技术，心理学专业，也有强调实践的医学技术及护理学专业。鉴于此，学生之所以放弃学习的原因就是和专业知识相关的医学英语知识输入的太少，这也是全国医学高等院校普遍存在的问题。 　　3、教师在教学的过程中面临难题。医学英语教学资源远没有大学英语教学资源丰富，方便，但是医学英语又需要较强的专业性和精确性，教师在备课和讲解的过程中可供利用的资源贫乏，而且针对不同专业教师往往要对知识进行一定扩充和补充，教学任务量相对较重。比如英语词汇的教学就