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通过高校学生社团进行公民社会精神培育的思考与探索 　　摘要：本文试图将我国公民社会建设与高校学生社团发展结合起来，着重研究高校学生社团对公民社会精神的培育作用，以公民社会的视角对高校学生社团进行了重新定位，并从激励政策和内部制度建设两个方面提出了一些策略建议。 　　关键词：高校学生社团；公民社会精神；培育；探索 　　学生社团是大学生主体性发展与实践的基地，是大学生开发潜能、展示自我的舞台，是繁荣校园文化的有效载体。笔者尝试以高校学生社团为探索对象，就学生社团如何进行公民文化精神培育，提出几点思考。 　　一、对高校学生社团进行重新定位 　　（一）传统定位存在的问题 　　随着高校学生社团的蓬勃发展，高校学生社团研究成为当前热门课题。学者们从不同的学科角度对高校学生社团也给出了不同的定位。刘瑜认为“大学生社团是由具有共同兴趣爱好的学生，按照一定的宗旨和章程，自愿组织的、相对独立开展活动的学生群众性组织。”团中央2005年5月下发的文件《关于加强和改进大学生社团工作的意见》中对学生社团的定位是“大学生社团是由高校学生依据兴趣爱好自愿组成，按照章程自主开展活动的学生组织。”综合以上定位学生社团只被看作是“学生为共同兴趣和爱好而聚合在一起的互益性、非正式学生组织”。这一定位仅仅是对高校学生社团的某些性质作了客观性的描述，对提升学校、社会对学生社团的认可度、关注度无益，更未能深刻揭示学生社团进行公民社会精神培育的潜在功能。 　　（二）高校学生社团发展的新特点 　　高校社团发展呈现出一些新特点、新情况。以XX大学为例，近年来学生社团发展呈现出一些新趋势。第一，学生社团的数量和规模快速增长。近五年同学们创建社团的热情高涨，先后成立了三十多个社团，全校学生社团总数达到八十个，全校会员总数也节节攀升。第二，社团组成结构发生很大的变化。组成由以文艺、体育等兴趣爱好型社团为主向以学术专业、科技实践型社团为主转变。第三，社团的参与面和覆盖领域日益扩大。社团成员来自各层次，各院系；服务对象除了本社团、本校学生还有很多已经渗透到周边社区。第四，社团活动形式多样化。第五，社团的开放性增强，社团间的合作不断加强。以上这些都表现出了与传统定位不相符的特点。从这些特点中我们可以发现：高校学生社团的组织形态和发展模式也逐渐趋向于公民社会。一方面，当前我国公民社会发展对高校学生社团的呼唤；另一方面，高等教育社会化背景下的高校学生社团本身也趋向于公民社会。因此，有必要对高校学生社团进行重新定位，使其更好的发挥培育公民社会精神。 　　（三）基于公民社会背景下的重新定位 　　李毅昂提出社团的合理定位应该是：部分具有共同爱好、兴趣、观点或某方面有共同追求的大学生，自发建立起来的、既具有特定目标又有一定规范的“公益性组织”或“互益性组织”，是大学生中的非正式群体，是社会中的非营利组织的组成部分，是培育和发展公民社会的重要力量。这样的定位突出强调：社团的创建的动机已不仅是为了爱好和兴趣还有的是为了共同的价值追求，不仅有互益性的目标也有公益性的取向，虽然她的正式群体的属性没有改变但她已经成为了公民社会组织重要一员，其影响已跨越校园走向社会。这样的定位，不仅符合其发展的实际而且还有利于提升其合法性和会认同度，从而优化学生社团发展的内外部环境，对其发展供更科学的导向，能够更好地发挥其潜在功能。这样的定位为通过高校学生社团进行公民社会精神培育奠定了基础。 　　二、加强参与高校学生社团的政策激励 　　高校要通过社团培养大学生的公民社会精神，首先要解决的问题是参与。参与是公民社会精神训练的一种形式，通过社团主管部门的各项激励制度，帮助学生们参与社团和社团活动，并在社团活动中提高大学生参与意识，进而建立起主体意识、民主意识。 　　（一）高校应用机制确保各项社团活动有效开展 　　高校必须规范各项社团活动机制，有效保障各项活动的开展，让那些本来因规定而被动参加社团的学生从心里接受、认同社团。我们可以从以下几方面逐步尝试：第一，高校应用规章制度要求学生加入社团。用规则推动没有此类意识的学生参与社团，可以将有否参加社团与第二课堂挂钩。第二，高校应聘请优秀教师担当社团的指导老师，并通过工作津贴、抵消教学工作量等方法，提高指导老师的工作积极性。第三，高校应为社团活动拓宽空间，搭建平台。第四，高校应对一些社团进行的优秀项目给予经费补贴。 　　（二）社团管理部门要善用激励措施鼓励学生参与 　　社团主管部门要制定有效措施，鼓励学生主动参与各项活动，让学生积极主动地投身到社团活动中，并在参与中提高参与意识与参与能力。可以在以下几方面进行尝试：第一，社团主管部门应制定各项评优奖励政策。通过各项评优奖励政策，肯定特色项目有序开展的社团，肯定协助骨干共同创办好社团的平凡社员。第二，