2014流体压强与流速的关系教学程序.docVIP

流体压强与流速的关系 各位评委老师大家好，我是来自济南大学的鲍海玲，很荣幸利用这个机会在此就《流体压强与流速的关系》这一节给大家做一下汇报。 我将从教材分析与学情分析、教学目标及重难点、教法和学法、教学程序设计、板书设计、教学效果分析六个方面来完成我的说课。 一、教材分析与学情分析 1、教材中的地位和作用： 《流体压强与流速的关系》是上科版八年级物理教材第八章《压强》中的第四节内容。流体压强和流速的关系是学习了压强、液体压强和气体压强之后对流体压强的进一步学习和认识。 针对这一节，我认为编者有两个意图： ① 使学生学习比较全面的物理学基础知识，使学生可以用学习的知识解释实际生活的现象及探究知识在生活中的进一步应用； ② 了解物理学与其他学科以及物理学与技术进步、社会发展的关系。 “流体压强与流速的关系”这一节主要由“流体与流速之间的关系”和“飞机升力的产生”两部分内容组成，是对“大气压强”“液体压强”等力学知识的延伸和拓展，是初中力学的一个重点，也是中考的热点。 我计划用时：1课时。 2、学情分析： ① 学生经过近一个学期的物理学习，已具有了一定的物理知识，掌握了一定学习物理的方法。学生的观察、实验、思维、归纳、分析、推理等能力得到一定的发展。 ② 学生在这一章的前三节中已经对压强、液体压强和气体压强有了深入认识，但对生活中的关于“流体的流速引起流体压强变化”的现象并不十分清楚，这也是学生感兴趣的地方。 ③ 学生的知识掌握水平不同但他们的动手能力的水平及对问题的分析能力是基本相同的。大多数学生思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣，欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。 二、教学目标及重难点： 课程标准中对这一节的要求是：“通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系。”依据教学大纲的规定、教材内容的要求和对学生学情实际的分析，本节课内容的教学目标是这样的： 1.知识与技能： ①了解流体压强与流速的关系。 ②了解飞机升力是怎样产生的。 ③了解并可以解释生活中跟流体的压强与流速相关的现象。 2.过程与方法： ①通过观察和实验，认识流体的压强跟流速的关系。 ②通过实验，学会运用归纳、类比、逆向思维等研究方法，培养学生的观察和分析概括信息的能力。 3、情感态度与价值观： ①初步领略流体压强差异所产生现象的奥秘，获得对科学的热爱、亲近感。 ②进一步认识物理知识在现代生活、社会生产、科学技术中的广泛应用和物理学的研究方法对于探索自然的普遍意义。 ③培养学生敢于表达自己的想法，关注周围的人和有关的现象，学会分工和合作，提高集体观念和团结协作能力。 【重点】：通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系。 对于“流体压强与流速的关系”只需要让学生知道“流速越大的位置压强越小”就可以了，重在用来解释实际生活现象。 【难点】：培养学生观察实验现象并学会利用所学知识合理地解释生活中现象的能力。 三、教法和学法： 教法：因为中学物理课程是以观察和实验为基础，核心理念是以学生发展为本。本节课是学生对生活中现象的观察和分析探究，而又通过所学知识反馈于生活，解释生活中的现象。所以我会在课堂上用以小组合作实验探究、班级师生交流为主的教学方法。 在课堂中我通过创设情景，引导学生对实验现象进行观察分析，把知识点所涉及的内容、问题展示给学生。以学生探究、讨论、分析解决问题为主。通过探究活动，把观察搜集的证据有机地进行归纳，得出流体压强与流速的关系的结论，得出分析此类问题的一般方法，再让学生利用总结到的理论解释生活现象，进一步加强“流体在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大”这个结论。 学法：我倡导以“主动参与，乐于研究，交流与合作”为主要特征的学习方式，这也是新课程改革的重中之重。我会在课堂组织实验过程中教给学生这种学习方式。 在教学中，我会通过多媒体呈现几个生活中常见的情景，让学生观察；组织学生分组做几个简单的实验，让学生探究实验结论的同时，培养学生养成团结合作、乐于研究、交流合作的良好学习习惯，同时让学生领悟出学习物理课程的学习方法。 四、教学程序设计 在课堂中我的教学原则是“立足现象，创设情境；加深体验，引导应用”。 1.视频引入： 上课开始时学生往往还进入不了学习状态，我会先给学生看一段视频，在观看视频时，我会提示让学生注意观察旋转的足球的运动轨迹，让学生观察并思考“为什么旋转球不走直线”，从而引起学生对这节课的兴趣。 2.列举生活情景 我会为学生创设几个生活情境，让学生分析探究现象的规律及猜测原因： ①冬天，风越刮越大，带烟囱的炉子里的火越着越旺，火苗越蹿越高。 ②在火车站的站台上，离站台边缘1 m左右的地方标有一条安全线，乘客必须站在安全线以外的地方候车。 ③居室前后两面的窗子都打开着，过堂风吹过，居室侧面