《相交与垂直》应用案例信息表《相交与垂直》应用案例信息表.docVIP

应用案例信息表 1、作者信息 姓 名 性别 男 出生年月 单 位 E—mail 联系电话 2、指导教师信息 姓 名 性别 出生年月 单 位 E—mail 联系电话 3、案例基本信息 题 目 相交与垂直 年 级 四年级 学科 数学 4、所在学校和班级基本情况 学情分析： 一、学生情况分析 我们四年级本学期共有人。从大的方面来说，四年级的同学整体水平比较平均，学习气氛浓厚，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。但不足的地方就是学习比较浮躁，两极分化的现象比较突出。不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；但也有不少同学厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯较差，作业不能及时上交，书写不规范，积年累月，致使学习基础薄弱。 二、学习情况分析 1、班级缺乏良好的学习风气。班内学生的上进心不强，没有学习的主动性，学生把学习作为一种负担，有一种想要放弃但父母与老师盯着又不敢放手的状态。只要老师与父母一松，他们就不想学。因此，整个班级很难形成一种良好的学习风气。 2、作业质量不高。作业是训练学习知识与技能的有力武器，作业质量的好坏直接 影响到了学习的成绩。由于本年级的学生家长来自农村，自身文化素质有所欠缺，他们或是不懂教学方法，或是缺乏文化知识，或是对学习的重要性认识不足，从而造成学生的家庭作业存在着严重的拖拉现象，作业的质量也无法保证。家长对孩子的成绩期望很高，却又缺乏提高学习成绩的有效措施，从而造成对教师的压力增大。 3、学生分析问题的能力不强。学生缺乏理解问题、分析问题的能力，不能很好的理解题意；对概念的理解不深；计算能力有待提高；粗心大意，审题失误，答题技巧不高；部分学生答题时间分配不得法等等，造成部分同学的学习成绩存在问题。 三、对策及办法 1、改善学习行为：改进学习方法，要重视基础性知识的理解和应用，及时巩固和多次重复训练重点知识； 2、发挥好生的榜样作用和转化差生，即抓好典型，防止两极分化。 3、认真上好每一堂课，提高学生思维能力。 4、提高答题技巧。 5、做好与家长的联系工作，争取家长的全力支持与配合，保证学生在家的学习时间与学习质量。 b．教师讲解：从直线外一点到这条直线所画垂直线段的长度叫做这点到直线的距离． c．小试验：去河边，怎么走最近？ 课件操作：点击课件一幻灯片12 d．练习：找出哪一条线段表示A点到直线的距离． （没有） 教师提问：那你能画出来吗？ （设计意图：让学生用垂直知识解决生活中实际问题，同过小试验使学生体会到点到直线之间垂直线段最短.） 4．拓展延伸 从三牺牲彬县新民镇堡子村修一条通往公路的水泥路，你觉得怎样设计更好？画一画。 课件操作：点击课件一幻灯片13 （设计意图：通过实践活动，跨越了课堂教学的时空界限，真正培养了学生的应用意识,合作意识研究能力） （三）质疑小结 1．教师提问：本节课你都学会了什么？ 2．鼓励学生对本节课内容提出质疑，组织学生进行解疑． （设计意图：全课总结有利于学生明确本节课学习重点，难点和注意点，加深对互相垂 直的理解、控固、记忆、培养学生归纳概括能力。） 【板书设计】 相交与垂直 两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直。 【案例评析】 《相交与垂直》这节课是空间与图形领域的一部分内容，对这部分内容，《数学课程标准》中强调了要紧密联系学生的生活经验和活动经验，引导学生在操作体验中学习知识。本节课我体现了以下几点： 联系学生的认知水平，创造性使用教材，引导学生发现问题。新课程要求教师应该充分利用学生已有的认知经验，从客观事实出发，从学生周边的环境出发，在研究现实问题的过程中学习、理解和掌握数学。从学生的实际生活空间切入教学，吸引学生主动参与。在这节课中，我引入，创造性的使用教材，激发学生的学习兴趣，促进教学活动的生成。 自主探究与讲授学习。我在提问找生活中的垂直时，学生开始动脑筋解决问题，给学生创造一开放的空间，让学生的思维得到发展，但在回答问题的过程中，学生的语言缺乏准确性，这时，教师就要适时的进行规范和指正，培养学生数学语言的准确性。 、关注学生的情感体验。从心理学的角度讲，由于孩子的个性中有“尊重的需要”和“自我实现的需要”，他们迫切需要得到承认和赏识，希望充分地展示自己，所以，在学生找出生活中不同的垂直的例子时，我对每一种答案都给予肯定，让每个学生都体验成功的喜悦。在教学中我一直强调与学生在商量中、平等中学习，使学生建立自信。 、不足。在教学中，教师的语言准确性非常重要，既要简明扼要，又要