民族院校学生成分差异微探2民族院校学生成分差异微探2.docVIP

民族院校的学生成分不均衡微探 —以中央民族大学为例 学生姓名： 龙凤仙 学 号： 专业班级： 高等教育学 指导教师： 姚成郡 2013年6月20日 民族院校的学生成分不均衡微探 摘要 民族院校是以少数民族学生为主要教育对象、培养少数民族干部和专业技术人才的高等院校。1983年民族院校转变为正规高等教育培养模式,但其在新时期遇到了一系列的问题,在校少数民族生组成成分不均衡是比较凸显的问题,不仅是民族院校面临的问题,也是民族教育面对的问题,这需要我们不断深入探究,以寻求解决问题的新途径。 关键字： 民族院校；学生成分；不均衡；对策 建国以来,在党和国家的关怀帮助下,民族院校由弱到强,在小规模、专业单一的基础上,已发展成为目前的文、理、外、经济、管理、政法、艺术等多学科并存的综合性高校我国的民族院校。为国家和民族地区培养了一大批急需的各类专业人员。在最近10多年来获得了快速的发展,现有15所民族院校,在校少数民族学生达20余万人[1]。 民族院校也是具体落实家民族政策、民族教育政策的实体。民族院校在其发展过程中形成了它的特点,主要为民族性和教育层次的独特性。民族院校的民族性表现为其办学宗旨是培养少数民族人才,招生主要面向少数民族地区,以少数民族学生为主,也招收一定数量的汉族学生。毕业生主要面向少数民族地区；专业和学科设置以民族类专业为特色。民族院校教育层次的独特性表现为其除了设有本专科、硕士、博士教育层次外,民族院校还设有预科部和干训部。民族院校的特点使其招生形式多样性,有全国统招、定向、委培和预科招生；招生分数具有层次性,小同的招生形式有小同幅度的降分,尤其是对边远农牧区少数民族学生、特少民族学生和民考汉、民考民的少数民族考生。 一、中央民族大学发展现状 中央民族大学是中国少数民族教育的最高学府,不少中国少数民族高级人才学成于此,是唯一一所中国“211”,“985工程”重点建设的民族院校。这里每年都有大批的民族生就读于此,在全日制本科学生中,65%左右为少数民族生。 1、 人数的增多 1998年全校本、预科学生：4409名 ；本科：3532名,预科：419名,所招新生1047名,共44个少数民族成份,其中汉族147人,占新生总数的14%,少数民族构成的数字增多,稀少民族考生有所增加。2003年,高校扩招后的五年学校的规模变化情况,全校学生：9715 名 ；新招本、预科：2993名,所招新生2823名,共46个少数民族成份,其中汉族1159人,占新生总数的41%。到2009年,全校学生：15050 人；新招本、预科：2797人,所招新生2797名,共48个少数民族成份,其中汉族1248人 ,占总数的44%[2]。 中央民族大学1998、2003、2009这三次统计的新招本科生汉族与少数民族生的人数图,从图中可以看出,在高校扩招后学校的汉族生呈逐年增长,而少数民族生的增长幅度不是很大,反而在近年有降低的趋势。 2、学生成分分析 中中央民族大学的学生在扩招后逐渐增多,在校生也比1998年的学生数翻了三倍,但是作为民族院校,汉族生的比例呈明显增长趋势,民族生却在减少,每年民族生民族成分构成也不一样。 2009年,有7个民族是没有学生进入中央民族大学就读的,学生人数集中在大的民族,像回族 、蒙古族、满族等。 二、中央民族大学招生政策 1、中央民族大学“民考民”的招生政策 高考中使用本民族的语言文字的少数民族考生的特殊政策。符合条件的少数民族考生在高考时使用本民族语言的试卷。报考时也必须报考民考民的学校和专业。中央民族大学就有这是为民族生提供了相关的专业,这有利于国家保护少数民族使用语言文字的权利,国家重视和发展少数民族的文化[3]。 2、艺术类专业,不做分省计划,只是面向全国统一招生 中央民族大学艺术类专业已有近50年办学历史,现有美术、舞蹈、音乐3个艺术类学院,包括18个专业及方向,主要培养本科、研究生层次的高级艺术人才。艺术类专业不做分省计划,是想能在少数民族地区能招收到更多艺术类的学生,分省计划会影响到生源受限。少数民族考生在文化课上采取一定的照顾政策。同等条件,优先录取少数民族考生。 3、理学院和信息工程学院分别开设了“西藏班” 中央民族大学招收“民考民”学生的专业主要集中在少数民族语言文学专业。这些专业侧重某一民族的文化、风俗习惯等深层次内容的学习,需要民族语言基础好的学生,而理科专业招收“民考民”的学生很少,生源的受限,所以一直没有放开此类型的招生规模。现在开设的“西藏班”弥补只招文不招理的缺陷,能让更多的民族生能进入到更多的理科专业学习。 4、1:1.2投档,按专业计划100%来录取,如果是少数