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徐州工业职业技术学院教学设计 教师姓名 授课班级 课次 1 授课主要形式 讲授教学 授课时数 2 授课内容 专题三:国际形势(正确看待中美关系) 教学目标 知识目标 中美关系是世界上最重要的双边关系之一,中美关系的好坏深刻影响着两国的全局利益,也影响着世界的和平、安全和发展。因此,分析研究中美关系的发展规律,制定执行有效的发展战略,对维护我国的长治久安、富强发展,具有重要而深远的意义。 能力目标 能对我国社会问题进行分析、理解。 素质目标 树立国家、大局意识。 教学重点 中美关系的未来走向。 教学难点 中美关系的未来走向。 课后作业 手抄报(美丽中国或反腐倡廉主题)。 参考文献 时事报告 主要教学方法 讲授教学 备注 教学内容与设计 时间分配 或备注说明 导入课题: 台海形势 → 中美关系。 专题三 国 际 形 势 ——正确看待中美关系 2008年底至今,中美关系从一路高歌→风云突变→峰回路转,犹如过山车、悬疑剧。 一、中美关系发展历程 1、中美关系的开始 1784年美国“中国皇后号”商船来华至1840年鸦片战争爆发的56年间是第一阶段。 主要原因:是美国主要致力于国内经济的发展,当时忙于领土扩张,其对外政策重心在美洲。 2、中国近代时期的中美关系 1844年逼迫中国签定《望厦条约》 第二次鸦片战争期间,伙同沙俄充当英法的帮凶,1858年签定《天津条约》 1874年,帮助日本侵略中国台湾。 1874年,帮助日本侵略中国台湾。 一战期间,美日在中国争夺,日本占优势。 1922年,美国打破日本独霸中国的局面,使列强重新共同控制中国。 1927年后,美国占据侵华优势。 20世纪30年代日本大举侵华,为推动日本进攻苏联,美国等国对日本侵华采取绥靖政策。 1942年—1945年,中美两国联合反对法西斯,为世界和平作出了贡献。 原 因: ①、第二次工业革命之后,工业产值世界第一,美国实力上升。 ②、美西战争(Spanish-American War )结束,使美国获得了侵略中国的基地。 3、新中国成立之后至今 分成三个20年: 1949-1969:中美相互敌视、对立甚至兵戎相见; 1969-1989:中美跨洋握手、联手制苏; 1989-至今:中美在制度、价值观、意识形态差异以及战略利益的相互纠葛中化解纷争、寻求合作。 1949年-1969年的特点:中美对抗 美国对华政策以孤立、封锁、包围和敌对。 1953年,美国被迫在《朝鲜停战协定》上签字。 表现:1)拒绝承认新中国,阻挠其他国家承认新中国,并采用政治上孤立,经济上封锁、禁运,军事上包围的方 针,企图扼杀新中国。 2)1950年美国派兵侵略朝鲜,把战火烧到中朝边境;派第七舰队开进台湾海峡,严重威胁中国安全,阻挠中国人民解放军解放台湾,中国发动抗美援朝战争。 3)19世纪60年代,美国发动侵略越南的战争,中国政府和中国人民进行抗美援越。 原因:国际背景:冷战的爆发,资本主义阵营和社会主义阵营的对峙,美苏划分势力范围和争夺霸权 美国方面:在战后成为世界霸主,采取了全球扩张政策,企图控制全世界。扶蒋反共政策失败,又加上意识形态和社会制度的不同,它对中苏等社会主义国家采取了遏制和敌对的做法。 中国方面:面对新中国成立之初严峻的国际形势,制定了一边倒政策。 中美关系正常化 1971年——基辛格的 “波罗行动” 1972年——尼克松访华 “你的手伸过世界最辽阔的海洋来和我们握手——25年没有交往了啊!” 1978年——《建交公报》 1979年——中美正式建交 尼克松政府主张通过发展与中国的地缘战略关系来“搞平衡”,并力图使美国在美中苏战略大三角关系中处于有利地位。 而中国方面对中美苏三角关系的判断是“中苏之间的矛盾大于中美之间的矛盾,美国和苏联之间的矛盾大于中苏之间的矛盾”,万一苏修对我们发动战争,我们可以“东联孙吴, 北拒曹魏” 。 国际方面:西欧、日本的崛起,冲击美国的霸主地位,第三世纪的兴起也给美国造成极大的压力。 中国方面:国力增强。中苏关系进一步恶化,中国面临苏联强大的军事压力;改善中美关系, 对解决台湾问题,实现祖国的统一大业也有积极作用。 美国方面:美国在苏美争霸过程中处于劣势,侵越战争陷于泥潭,经济由“黄金时代”进入“滞胀”状态,而且,遏制中国的政策失败,故改善了对华关系。 建交以来的中美关系(1979年至今) 建交后的第一个10年:(1979-1989) 《建交公报》解决了
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