师范生在实验教学技能培养中存在的问题及分析师范生在实验教学技能培养中存在的问题及分析.docVIP

师范生在实验教学技能培养中存在的问题及分析 【摘要】在物理教学中运用实验的目的在于给学生学习物理创造一个基本环境，使学生主动获取物理知识，发展能力，促使科学品质和世界观的形成。同时，随着新课程理念的提出，在物理教学中运用实验已必不可少，由此可见，师范生实验教学技能培养的重要性。本文根据物理师范生实验教学技能的培养内容和形式，辩证分析了师范生在实验教学技能培养中存在的问题，为师范生和辅导老师提供参考。 【关键词】师范生 实验教学技能培养 问题 分析 中学物理是一门以实验为基础的科学，物理教学也必须以实验为基础。物理学的的研究方法基本上是在观察和实验的基础上，对物理现象进行分析、抽象和概括，建立物理模型，探索物理规律，最终形成物理理论。因此，物理规律是实验事实的总结，而实验理论的正确与否需要实验来验证。回顾物理学产生和发展的过程，可以看出实验自始至终都占有极其重要的地位。无论是经典物理学的建立和发展，还是现代物理学的进展都与物理实验。，未来物理学的发展一定离不开物理实验。在的各门基础课程中，物理课在提高学生的科学素质方面起着无可替代的作用，实验在物理教学中更是占着举足轻重的地位。在素质教育的今天，加强实验教学，提高物理教学效果学生创能力，显得更加重要受传统教育的影响，普遍存在着重理论轻实验的思想。教学方法普遍采用讲授法。有的甚至认为学生不会动手做实验不要紧，只要就行。由此而引发了做实验不如讲实验，讲实验不如背实验的荒谬。加之科技的飞速发展，多媒体进入课堂，使得部分教师过分追求，迷恋多媒体的模拟实验，让学生看看了事，不重视让学生看实物，实际操作总而言之目前相当数量的不做或少做实验，放弃了运用实验的直观教学方法这一现象严重培养具有创新能力人才教出来的学生一遇到不知道如何动手。教材从实验目的、实验原理、仪器、操作步骤到注意事项，写得面面俱到学生照着现成的实验步骤或跟着教师动几下，取几个数据，实验就算完成了这样做实验，收获不大再说，现阶段往往是一个班的学生同一时间做同一个实验，用同一种方法、相同的仪器，都要在规定时间内做完，这样就导致部分学生看别人怎么做，自己就怎么做，特别是有少数学生只看不动手，也不留心实验观察，数据，更谈不上去思考不利于提高学生发现问题和解决问题的能力，不利于引导学生突破思维定势这个思维障碍，不利于学生创新思维方法的形成，不利于学生智能的发展。, 甚至认为做验证性实验就是在进行被动学习，提出用验证性实验变来取代探究性实验，那么就是一种片面的看法了。 1.5 过分依赖多媒体教学手段 当前，随着信息技术的高速发展，多媒体已经越来越多地应用到物理实验教学中去,计算机模拟和计算机仿真实验，凭借其形象、直观、操作简易、安全、不损耗实验仪器材料等而受到越来越多师范生的青睐。但是，有些师范生对它热得过了头，什么实验都想用计算机模拟或仿真，对其它的常规教学手段不屑一顾。 1.6 缺乏自制教具的意识 有不少师范生认为自制教具仅是为解决当前实验仪器短缺的权宜之计，待今后实验条件改善了，或者是到了条件好的学校去工作,则不需要进行自制教具，这种认识是错误的，自制教具具有重要的意义。 这些师范生实验教学，极大地影响着与物理教学目的、教育改革的要求和物理实验教学重要地位很不相称，与时代发展对人才的要求很不适应。 2.5 合理利用多媒体教学手段 我们都知道，物理教学必须体现以观察实验为基础的学科特点，任何其它教学手段均不能代替观察实验，这也是物理实验教学的一个重要指导思想。计算机模拟和计算机仿真毕竟不是真实的实验，其结果不仅难以使学生相信，而且也难以起到培养学生实验素养和实验能力的作用。当然，这并非排斥一切物理实验的模拟和仿真，在有些情况下，计算机模拟实验和计算机仿真实验就有其重要的教学价值：首先，在现有条件下无法进行的实验，如回旋加速器、原子核裂变等。然后，可能造成人身伤害的实验，如电弧独电、跨步电压等。另外，在许多情况下，若在真实实验的基础上，再加以计算机模拟或计算机仿真，则会取得更好的教学效果。如在学生用显微镜观察布朗运动的现象后，再用计算机模拟布朗运动，可以有效地指导学生观察，使他们在头脑中更清晰地建立起布朗运动的表象。 2.6 自制教具的目的 在实验技能训练中制作教具是一门选修课程。但是，技多不压身，作为一名教师应当具备制作教具的能力，能够充分运用各种生活素材，用来充当或制作教具。再者，制作教具，也可以丰富教学内容。教师就近取材，自制各种简易教具，具有成本低廉，有利于普及实验教学的特点，特别是在发展中国家，在边远的山区和贫困的农村，是解决实验仪器短缺的有力措施。原国家教委在《高等师范院校学生教师职业技能训练基本要求》中明确把掌握教学中简易教具的制作技能作为对师范生的基本要求。 我们可以看到，在世界范围内，无论是发展中国家，还是发达国