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工程管理与房地产学院2011年班导师试点总结报告 按照学校“关于开展本科生导师制试点工作的通知”精神和我院“充分发挥高职称教师在学生培养中的主导作用、激发学生学习积极性，倡导教师更多参与本科生指导工作”的要求，本学期我院在三个年级十八个班内开展了本科生导师制试点工作，现按院领导要求，作如下总结。 一、各级导师人员配备 2010级导师指导班级一览表 教师 崔念迅 谢强 张杨 郭春显 邢会芬 张改清 班级 100401 100402 100403 100404 100405 100406 人数 54 55 57 53 60 48 2009级导师指导班级一览表 教师 牛敏照 于国安 陈捷 马勇 刘社 张建杰 班级 090401 090402 090403 090404 090405 090406 人数 38 33 42 43 44 31 2008级导师指导班级一览表 教师 崔焕平 刘海阳 肖伟艳 宋素亚 秦秀红 高明国 班级 080401 080402 080403 080404 080405 080406 人数 42 38 42 46 42 28 二、各级导师的工作内容 1、关心学生德、智、体、美的全面发展，引导学生明确学习目的，端正学习态度，按照培养方案，实现培养目标。既教书又育人，注重学生的全面发展和个性的发挥。 2、帮助学生了解自己所在专业的培养方案，特别是课程设置情况，以及在学习中应注意的问题等。 3、引导学生正确对待学习期间所面临的问题，帮助他们处理好各种关系。 4、帮助学生策划自己的未来。针对学生的个体差异，对学生的选课、专业发展方向选择、职业生涯设计等方面进行指导。 5、及时反馈教学信息，并写出书面意见 6、创造条件让学生参加科研活动，鼓励和引导学生参与生产与社会实践等活动，扩大学生视野，活跃创新思维。 7、及时与辅导员、任课教师及院（系、部）办公室经常取得联系，及时了解学生的学习生活动态，适时给予学生帮助、指导，并将有关问题向学校有关部门反映。 8、教育学生树立正确的就业观，指导学生择业、就业。 9、运用导师的人格魅力，对学生施加潜移默化的影响。 10、导师与学生互相学习，自我完善 三、各级导师的指导情况 1、指导方式。主要采用了授课伴生指导、集体指导和个别指导的方式。集体指导在教室当面指导，个别指导有当面指导、电话指导和网络指导等。 2、指导次数。集体指导最少半月一次，个别指导次数不定。 3、指导内容。较丰富多彩。不同的导师各展其长。如开学不久，崔念迅老师接到副班长反映学生中的一些现象，经与班委交流统一思想，以次为话题组织召开了三次系列主题班会：即《我的大学我做主》、《心理健康天地宽》、《他山之石可攻玉》。围绕学生在学习、生活、心理、就业等方面存在的问题和迷茫，采取全班分组讨论，集体汇报，从民主到集中，解铃还需系铃人自己解决自己的问题；或特邀外校专家解疑释惑，或邀请06、07、08高年级学长介绍在校学习、生活和就业的经验，进行了专门辅导和指导，大家普遍反映较好。以及张杨老师安排学生实习，让同学们提前建立工作意识，为日后毕业与工作的无缝接轨做铺垫。 四、导师制工作中存在的问题 1.在导师选择上存在一定问题。由于师资学生选择自己喜欢的导师名额分配上不免冲突，甚至出现有的导师因为报的人太多而不得不调节的局面，造成部分学生能选上自己满意的遗憾院。从导师自身来看，既，有时时间。老师不担任导师，怕自己没时间真正落实，耽误了学生的学习谈到自己心目中的导师应该是这样的老师：有较高的学术研究水平，有很好的耐心，愿意帮助学生，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，能结合本科生的实际水平。是首次实行导师制，一些具体细节考虑，实际操作并不是太好。在本科生试行导师制的目的一些已经接受的同学并不了解的好处不会合理地利用促进学习；这一方面是由于学校对本科生这一新生事物宣传较少，另一方面也反应出实施过程中存在某些不足。这就需要学校让深入人心。 　　小故事3、老人与黑人小孩子 　　一天，几个白人小孩在公园里玩。这时，一位卖氢气球的老人推着货车进了公园。白人小孩一窝蜂地跑了上去，每人买了一个气球，兴高采烈地追逐着放飞的气球跑开了。白人小孩的身影消失后，一个黑人小孩怯生生地走到老人的货车旁，用略带恳求的语气问道：“您能卖给我一个气球吗?” 　　“当然可以，”老人慈祥地打量了他一下，温和地说，“你想要什么颜色的?” 　　他鼓起勇气说：“我要一个黑色的。” 　　脸上写满沧桑的老人惊诧地看了看这个黑人小孩，随即递给他一个黑色的气球。 　　他开心地接过气球，小手一松，气球在微风中冉冉升起。 　　老人一边看着上升的气球，一边用手轻轻地拍了拍他的后脑勺，说：“记住，气球能不能升起，不是因为它的颜色，而是因为气球内充满了氢气。” 　　大