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探究激励措施在语文教学中的运用 　　【摘 要】激励教育能够使得教师在教学实践中尊重学生的主体地位，以赏识性和激励性的态度强化学生信心，使学生的语文学习效果得到显著强化，值得进一步探究和推广。 　　【关键词】激励措施 语文教学 应用 　　激励教育在语文教学实践中是教师较为常用的一种教学思想，对学生思维能力的培养和创新能力的强化有着积极影响。如今我国各阶段语文教师虽然已经开始认识到激励教学的重要性，并在教学实践中采取了一定的激励措施对学生加以引导，但是由于教师的激励方法较为单一，也没有结合学生的身心发展特征进行有针对性的激励，因此教学效果相对较差。在新时期，应该探索更为科学的激励方式，促使小学语文教学质量得到相应的强化。 　　一、在小学语文中实施激励教育的重要性 　　在小学课堂教学中应用激励措施是提高学生学习效果的重要保障。教师在组织小学语文课堂教学的过程中，只有对学生进行不断的激励，才能真正满足学生的精神需求，促使学生增强语文学习信心，进而挖掘学生潜力，培养学生语文学习兴趣，保证学生通过语文学习获得更好的发展[1]。同时，教师在实施激励教学的过程中能够表现出对学生的理解和尊重，进而促使教师在师生平等的沟通和交流中掌握学生的身心发育特征，结合学生实际情况制定相应的激励措施，为学生全面发展提供相应的保障。可以说，只有教师在教学实践中真正发挥出赏识性教育和激励性教育的效果，才能最大限度地激发学生的学习热情，为学生语文学习质量的提升和人文素养的培养奠定基础。 　　二、激励措施在小学语文教学中的应用 　　（一）启发式激励在小学语文教学中的应用 　　启发式激励措施就是通过一定的教学引导启发学生对相关语文知识进行更为深入的思考，进而取得良好的学习成效。一般情况下，小学语文教师在教学实践中可以选择两种启发激励方式： 　　其一，通过诵读问答对学生进行激励启发。诵读是学生对相关语言知识进行积累的重要方式，学生在对语文课文进行朗读的过程中能够融入一定的思想情感，教师在学生情感体悟的基础上以问答的方式对学生进行适当的启发和激励，能够使学生产生一种与课文思想的精神共鸣，进而深入理解文章，促使学生语文学习效果得到相应的提升[2]。例如在学习语文出版社S版小学语文教材中《春雨的色彩》一篇课文时，教师就可以让学生朗读，并且在学生朗读过程中进行适当的激励和引导：“春雨细如丝，春雨美如画，无色的春雨却给世界带来了五彩缤纷的变化，除了文中小动物所发现的变化外，你们在春雨生发的时节还发现了哪些新奇的变化呢？”教师通过这样的朗读引导，能够激发学生的探究热情，进而激励学生更为深入地学习本课知识，甚至在掌握基础知识的同时，形成一种热爱自然的思想，对学生未来发展产生积极影响。 　　其二，通过活动参与对学生进行激励。在小学语文课堂教学中，教师要想保证课堂教学效果，就必须引导学生真正参与到教学活动中，让学生在参与过程中逐渐增强自身的学习信心，进而获得更好的学习体验。例如在对《小蝌蚪找妈妈》（语文出版社S版二年级）一文进行讲解的过程中，教师就可以适当地设置角色扮演的教学活动，将学生分为不同的小组，并以小组为单位组织学生扮演文中不同的角色，并可以结合需要进行角色互换，真正让学生参与到教学活动中，体会到语文学习的快乐。在此时，教师可以针对学生的实际参与情况，对学生加以激励和引导，如“同学们的表演很出色，那你们通过角色扮演，能简单地说说‘小蝌蚪为什么找不到妈妈了，经过怎样的努力才最终找到了妈妈吗？’”这样，教师用赏识性的语言鼓励学生对文章进行总结和更进一步地分析，能够促使学生在学习中认真思考，起到事半功倍的教学成效。 　　（二）情感激励在小学语文教学中的应用 　　首先，言语激励措施。人类个体自身对自然界和社会的认知与情感存在极其紧密的关联。小学教师在教学实践中应该关注学生的情感变化，并结合学生情感发育的实际情况在教学过程中对学生进行适当的激励，维护学生的自尊心和自信心，促使学生的学习积极性能够得到充分的激发[3]。如在完成某一篇文章的阅读和学习后，教师对表现进步的学生给予充分的肯定和表扬，如某某同学获得了很大的进步、某某学生的这一个想法具有一定的创新意识、某同学虽然回答错误，但是他从一个全新的角度思考问题，是值得同学们学习和借鉴的。这样，教师有针对性地对学生进行赏识性激励，能够极大地增强学生的学习信心，对学生未来发展产生相应的积极影响。 　　其次，暗示性激励措施。小学语文教材中存在很多隐性的教育思想，对学生学习信心的培养和探索精神的挖掘有一定的辅助作用。所以，针对学生中可能存在的自卑思想、懒惰思想、推卸责任思想等，教师应该结合课文使用暗示性激励，让学生在文章感悟中自觉接受相应的影响和教育，获得较为显著的教育成效。如结合《小熊和小鹿》教学，通过暗示性激励让