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小学数学课堂教学中生活情境的有效运用分析 　　【摘 要】生活情境与学生息息相关，在小学数学课堂教学中有效运用生活情境对提高学习效率十分重要。本文探讨生活情境对小学数学课堂教学的意义及如何运用生活情境进行数学教学，以提高学生的学习兴趣及效率，促进我国教育事业的发展。 　　【关键词】小学数学;课堂教学;生活情境;意义 　　 当前我国的教育模式相对传统落后，学生课堂生活比较枯燥乏味，学生主要是被动接受教师灌输的知识点，因此学习兴趣及学习效率普遍低下。知识源于生活，数学亦是如此[1]，所以要把生活情境贯穿于学习过程中，这样才能充分发挥学生的主观能动性，提高教学质量。 　　 一、小学数学教学中运用生活情境的意义 　　 在小学数学教学课堂中运用生活情境，具有十分重要的意义： 　　 （一）能使学生将生活与学习联系起来，增强学生的学习欲望 　　 数学是一门抽象思维要求较高的学科，要学好数学，学生必须具备一定的抽象思维能力[2]。但是传统的说教式的教学模式过于机械，学生的学习欲望不强只是被动的接受，这样很难培养学生的抽象思维能力和逻辑思维水平。如果能将生活情境恰当的运用到数学教学课堂上，使学生把日常遇到的人和事与数学相联系，这样能培养学生的学习兴趣，认识到学好数学的重要性，增强学生学习数学的欲望和积极性。 　　 （二）把抽象的数学具体化使学生易于接受 　　 数学的学习相对抽象，尤其对于小学生来说，由于年龄尚小，他们没有足够的理解能力去把抽象的东西具体化，所以很难真正理解数学[3]。这就对教师的教育方法提出了要求。知识源于生活，生活中很多事物和情境都包含许多数学知识，教师要在日常数学教学中引入相关的事例，这样能帮助学生完成数学知识由抽象到具体的转变，使学生更好的理解和掌握数学知识，从而提高了教学质量和学习效率。 　　 （三）培养学生的实践运用能力 　　 学习服务于生活，任何一门学科的学习，其最终目的是运用到实际生活中为生活服务[4]。传统的教学模式只注重学生知识点的掌握而忽视了学生实际运用所学知识点的能力。把生活情境引入到数学教学课堂中，能培养学生的实践运用能力，使之真正做到学有所用。 　　 二、如何运用生活情境进行数学教学 　　 正确运用生活情境，发挥其在小学数学教学中的作用，能营造良好的学习氛围，充分挖掘学生的积极性和主观能动性，有效提高学生的学习效率，进而提高教学质量，培养创新型数学人才。这是新课改的要求，也是提高教学质量的需要。具体可从以下几个方面入手，运用生活情境： 　　 （一）把日常“生活背景”与教学情境相结合 　　 生活与知识本就分不开，把生活情境引入到数学教学中，使学生在特定的“生活背景”下学习数学，能帮助学生更好的理解和掌握数学知识，并提高他们实际运用所学知识的能力。小学生由于年龄限制，他们所了解的知识大部分来源于自身有限的生活经历，比如他们日常吃的零食，在马路上看到的标语或广告牌，与父母逛超市时看到的不同形状的玩具，在小卖部买东西付款时的基本找零运算等。对这些特定生活背景下所涉及的数学知识，小学生往往印象深刻容易理解和接受。如果能通过这些“生活背景”去营造教学情境，能加深学生的影响，在学生充分掌握零碎的知识点的基础上去构建适合自己的数学知识体系，为学生接下来的学习奠定基础。比如在讲授图形的形状和面积体积计算时，可以与学生喜欢玩的魔方玩具结合，并教授相关的简便计算方法;在进行分数与小数的教学时，可引入超市中与父母成倍或半数购买商品时的价格差别等，教师选择适当的教学素材，把所教授的知识点与生活相结合，能充分挖掘学生的学习兴趣。 　　 （二）适当借助日常游戏 　　 游戏深受大部分学生的喜爱，把学生日常所玩有效引入到数学教学中，能够充分调动学生的兴趣和学习的主动性，让学生在轻松愉悦的学习环境中掌握数学知识。在选择游戏项目时，教师必须充分考虑游戏的可操作性。所选的游戏素材既要与所要教授的知识密切相关以达到预期的学习效果，又要在保证课堂纪律的基础上实施。小学生活泼好动，如果选择的游戏项目不合适，造成教学课堂过分活跃甚至无法掌控陷入混乱局面，那么必会适得其反影响教学质量。 　　 （三）有效运用数学故事与数学教学相联系 　　 故事也是小学生易于接受的事物，有些数学知识或数学公式的由来涉及到许多有趣的故事，如鸡兔同笼的故事，结绳记事等。还有中外许多著名数学家，他们身上的故事都具有启发性。在小学数学教学课堂上，有效引入相关的数学故事，可以充分挖掘和利用小学生的好奇心，这样一来，展现在学生面前的就不是一堆枯燥无味的公式，而是一个个鲜活的故事。在实际教学中，教师还可以根据学生的发展特点，有选择的自己编制故事，呈现给学生生动的画面感来吸引学生的注意力。当然，教师在编排故事时要充分考虑故事是否与所教授的知识点