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课堂学生活动设计 下文是关于课堂学生活动设计相关内容，希望对你有一定的帮助： 第一篇:《课堂学生活动设计的有效教学策略》 课堂学生活动设计的有效教学策略 北京市海淀区教师进修学校化学教研室 任宝华 课堂学生活动设计的有效教学策略 任宝华 北京市海淀区教师进修学校化学教研室 100089 论文摘要：课堂学生活动设计的有效教学策略有：1. 学生活动可以是探究活动，也可以是深入思维的讨论活动； 2.学生能完成的，要设计成活动让学生完成；3. 设计的学生活动要符合学生的实际；4. 设计的学生活动要突出重点、突破难点；5. 在设计学生活动时，教科书是学习资源之一；6. 设计的学生活动要环环相扣；7. 学生活动要引发学生的兴趣，提高学生参与的主动性；8．让学生活动“最大限度”地被用到；9. 学生活动要多样化；10. 设计课堂学生活动时，要粗化教的过程，细化学的方式。 关键词： 课堂学生活动设计 原则 有效教学策略 教师在课堂上实施其教学设计时，常常会出现三种现象。第一：教师以讲解为主，学生的学习活动主要是听讲、记笔记、回答老师的问题，非常单调，半节课后，多数学生无精打采，造成课堂气氛沉闷；第二：教师过度关注自己教的过程，而忽视学生的实际问题，当学生已经有了很好的问题出现时，教师为了不偏离自己的设计主线，往往把学生的思维活动“强拉”回来，而失去了一次很好的因势利导、针对学生问题进行教学的机会；第三：学生的学习方式混乱而无效，如“对于某些较容易的问题，教师让学生小组讨论；对于某些较难回答的问题，教师又让学生自己思考”等。 出现这三种现象的原因是：教师在教学设计中过于详尽地策划了自己教的过程，而忽略了学生学的过程。教师设计课堂的学生活动，使学生通过学习过程，获得丰富的体验；同时也使课堂教学焕发出生命的活力。而教师们之所以较少的设计学生活动，开展学生活动，是因为他们在这一领域还缺少有效的教学策略。 一、课堂学生活动设计的总原则 1．学生能够通过自主学习或者合作学习获得的知识，教师决不包办代替、越俎代庖，以自己教的过程代替学生学的过程；学生自己深入学习有困难的内容，教师可以创设情境，搭个台阶，让学生试着学或者通过小组讨论，用集体的智慧攻克难关；对于更难的内容，教师可以与学生共同完成，尽管如此，也要建立在学生先前经