提高小学生数学计算能力的有效措施.doc

提高小学生数学计算能力的有效措施摘 要：计算是小学数学重要组成部分，可谓是小学数学学习的基石。小学生计算水平的高低对整个小学阶段乃至更高层次的数学学习意义重大。本文立足教学经验，就如何有效开展小学数学计算教学提出建议。关键词：计算；小学生；数学；有效措施【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）04B-0023-01一、激发学生的计算兴趣兴趣是学习的先导，是学习的基础。小学生数学计算是比较枯燥乏味的，只有培养学生计算兴趣，调动他们学习的积极性，激发学生计算的欲望，才能使学生愉快地投入到计算中，才能提高计算速度和正确率。作为教师，应通过多种方法激发学生的计算兴趣。比如，在课堂中我向学生讲过许多数学家比如祖冲之、陈景润的故事，调动学生学习数学的积极性，另外，在讲课过程中，我常常采用游戏竞赛等形式，调动学生的学习兴趣，比如在大屏幕上或者黑板卡片上展示计算题，把班上的同学分成小组，各组之间进行比赛，抢答计算题，活跃课堂气氛的同时，锻炼了学生的计算能力；授课过程中，我还常常直观演示和动手操作学具，使同学们能够理解算理，理解一些数学概念，比如小数、整数、分数、百分数等数学概念。这样一来，课堂中气氛活跃，学生的积极性大增，学生们积极探求真知，跃跃欲试。二、实现计算的算法多样“一千个人眼中就有一千个哈姆雷特”，计算也是相同的道理，由于每个人对于知识的熟练程度不同，以及迁移知识的能力不同，在计算中每个人运用的方法不同，同一个计算题，让十个同学做，可能出现十几种做法，可能一人会有多种方法，也有同学一种方法都没有，这就需要教师在教学过程中，首先尊重学生使用的不同方法，然后引导学生学习探索多种计算方法，最后学生交流，互相取经。这样以后学生再遇到计算题时，能够发散思维，筛选出适合自己的简便有效的方法，最终达到计算高效、准确。在计算例题完成后，如果时间充裕，教师组织学生进行课堂交流展示是一个不错的选择，大家把自己不同于别人的计算方法展现出来，避免了大家只在教师这里学到单一的计算方法，同时听到别人的计算方法和自己的方法比较可以掌握自己心目中更好的计算方法。比如在计算20以内的加减法时，遇到题目19-9=（）时，有的同学是掰着手指头或者数铅笔，经过很长时间才算出来。有的同学则是先观察这个题，思考19和9的关系，轻而易举得出来10这个答案，后来学生们交流时，大家受益多多。在计算240×18÷72=（）时，很多同学都是刚看到题就笔算，结果第一步算出一个很大的数又不敢相信，算到后边除法时失去了自信，最后算错，这样不仅浪费了时间，还没有得出准确结果。有一少部分同学看到题表现非常镇静，先是观察给出的数据，然后仔细分析这几个数的关系，发现72是18的4倍，先乘18，再除以72，相当于只除以4，直接用240除以4就能得出正确结果，同时省去在草纸上笔算的时间。实现算法多样性，尤其是简算，是提高学生计算能力的一个重要措施。教师在授课过程中，要提倡学生使用简算的方法，即依据算式数据的不同特点，利用数与数之间的关系，加上学到的加法结合律、交换律，乘法结合律、分配律、交换律，减法的性质等，通过观察分析，找出最简便的计算方法，提高计算能力。三、培养良好的计算习惯部分学生在学习计算以及进行计算的过程中，由于不严格要求自己导致计算时错误百出。教师在进行计算教学的过程中要严格要求小学生熟练掌握算理，以及小数、分数、整数等概念，牢固掌握加法交换律、结合律，减法的性质，乘法结合律、分配律、交换律等概念，这样才能有熟练运用的可能。另外，教师在授课过程中要规范书写，字迹工整，在学生的作业中也要要求书写规范，不能有抄错数字或者字迹不清等低级错误。教导学生要养成良好的审题习惯，仔细观察，认真分析，找出其中简便算法，最后要求学生养成检验习惯，学生在计算过程中尽量多口算，提高计算速度，难以口算的要自觉在草稿本上工整地打草稿，进行竖式计算，并且要养成检验习惯，要求学生运用四则运算的基本关系进行检验，不能做完置之不理。除了这些，我还经常在课堂中安排口算练习，俗话说：“拳不离手，曲不离口。”学生的口算能力提高不是一日之功，只有严格要求学生每天进行口算练习，才能有好的成效。四、结束语小学数学计算教学是一项花费时间耗费精力的教学活动，但是小学数学计算能力的提高对于小学生的成绩乃至整个学习生涯影响很大，小学数学教师在教小学生计算的时候，要有超强的耐心，采用丰富多样的课堂教学方式，激发学生的兴趣，使学生爱上数学课堂爱上计算，同时要引导学生不拘泥于一种算法，多思考多交流，优化计算方法，拓展思维，增强自信，最后，教师在教学过程中要做好示范，严格要求自己的同时严格要求学生，使学生在计算过程中不犯低级错误，不为失误惋惜，同时加强口算练习，不断提升学生的计算能力。参考文献：[1]黄文龙.如何提