高一物理动量：定理　教历教案人教版.docVIP

“动量定理”教历 一、教学课题：动量定理 二、任教学科：物理 三、任教班级：高一（11）班54人 四、教学时间：2001年12月11日上午8：15-8：55 五、记录时间：2001年12月11日 六、课前计划：通过本节课的教学，力求达到以下教学目标 1. 教养性目标（知识目标）: (1)进一步理解动量的概念; (2)初步理解冲量的概念; (3)初步掌握动量定理,并能应用这个定理讨论和解释一些简单的问题。 2. 发展性目标（能力目标）: (1)通过问题研究,培养学生研究实际问题的能力和创新精神; (2)通过阅读教材和分析、讨论问题，培养学生自主学习的能力； (3)通过演示实验、学生分组实验和电脑操作，培养学生的观察能力和实践能力。 3. 教育性目标（情感目标）: 培养学生学习物理的兴趣,激发其探求知识的欲望和学习的积极性、主动性，领悟科学研究的基本方法。 七、教学过程的描述 1. 设疑激趣，创设研究情境 设置悬念：鸡蛋是我们每天都需要的营养食品，如果我将这只生鸡蛋用力扔出去，鸡蛋的命运会怎样？ 演示:站在教室中部用力将鸡蛋水平扔向竖直悬挂在黑板前的大绒布。 提问:你观察到什么现象? 学生:扔在绒布上鸡蛋没破。 教师从绒布下拿出那只鸡蛋并提问:如果站在同一位置将同一只鸡蛋以相同的力向墙上扔，会出现什么结果？ 演示:用力将鸡蛋水平扔向墙壁（墙壁上事先贴有白纸）。 学生:鸡蛋破了。 [注：演示实验成功，为下面的教学奠定了良好的基础。] 激疑:两种情况下鸡蛋与墙或布作用前的动量可以认为是相同的,作用后的动量变为零，鸡蛋的动量变化是相同的。但究竟是什么原因使得鸡蛋出现不同的结局? 教师:再请大家看一段录象。 教师演示课件:播放几个体育运动的视频录象（在节奏感强烈的音乐背景下依次出现亚运会跳高、拳击、跳马、吊环等比赛镜头）。 提问:看完这段录象后，我们可能会提出很多问题，比如跳高、跳马、吊环运动员落地时为什么要落在软垫上？激烈的拳击比赛中，运动员为什么要戴拳击手套？以上这些问题是大家熟悉却不能科学解释的问题，也正是本节课我们要研究的问题。 课件显示: 二、动量定理 [注：此时为8：20，与计划一致，新课引入比较顺利。] 2. 分层展开,引导自主探究 (1)关于物体动量的变化跟哪些因素有关的研究 ①提出假说 教师:要解决刚才提出的问题,必须首先研究、解决物体的动量变化跟哪些因素有关这一问题。你们先猜一猜看,物体的动量变化与哪些因素有关? 学生甲猜想:可能与物体的质量和它受到的力有关。 学生乙猜想:可能与物体受到的力的大小和力的作用时间有关。 [注：学生能举手发言，大胆猜想，显示学生具有的良好素质。] ②定性验证 教师:同学们会提出各种不同的假说，这些假说是否正确?请你们操作第一个学习软件，先对两个实例进行定性讨论，由此你能得出什么结论？ 学生:动手操作学习软件并相互协作讨论。 学生计算机显示：讨论题—— ⅰ.一辆以某一速度行驶的汽车，关闭发动机后，要使汽车停下来即使它的动量为零，如果你是驾驶员可以采取哪些措施？ ⅱ.静止的足球，要使它运动起来即使它获得一定的动量，可用哪些方法？ 请一学生回答对讨论题的分析结果：…… 学生归纳:物体动量的变化跟物体所受力的大小和作用时间的长短有关。 ③定量验证 提问:你得出的这一结论是否正确?你如何验证? 学生提出观点:可以采用数学推导的方法。 教师:很好！数学推导的方法也称定量分析法，请大家继续研究。 学生:继续操作计算机进行定量分析推导。 学生计算机显示（动画）：一个质量为m 的物体，初速度为v ，在合外力F 的作用下，经过时间t，速度变为v，该物体动量的变化与什么有关？ v v F F 图1 请一学生上讲台讲述推导过程（实物展示台显示其推导内容）： F = ma = m(v - v) / t Ft = mv - mv 学生归纳:根据 Ft = mv - mv ,只要力和力的作用时间的乘积 Ft 相同,物体的动量变化就相同。由此可以证明，物体的动量变化确实与物体所受合外力和作用时间有关，而且它们有确定的关系。 [注：此时为8：28，比计划延迟2分钟，主要是由于所请的这位学生推导不够简洁，在讲台上叙述的时间较长所致。