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阅读教学导语先行【摘要】“单元导语”作为新课标教材的重要组成部分，集中体现了编者对一组教材的整体设计意图，对于一个单元教材而言，它有着统领全组、目标定位和学习导航的重要功能。正确解读并运用单元导语，能在很大程度上拉近我们与“教材编者”之间的距离，实现“教师、学生、教科书编者、文本”之间的有效对话。【关键词】导语 单元目标【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）16-0133-01在语文教材中，每个单元都安排了精彩的单元导语。单元导语作为新课标教材的重要组成部分，集中体现了编者对一组教材的整体设计意图。对于一个单元教材而言，它有着统领全组、目标定位和学习导航的重要功能。正确解读单元导语，无疑是准确把握编者意图，准确设定教学目标的有效策略之一，对合理取舍教学内容，选择合适的教学手段，有效提升语文教学质量起着举足轻重的的作用。一、依“导”而学，领异标新导语作为教材的重要组成部分，安排在单元之首，用以揭示单元学习的内容，一般是有两部分组成，一部分是导入，提示本单元的主题是什么？另一部分是提示学习准备，提出学习任务、要求、重点、方法等。通过阅读使学生在单元学习时更快地了解和确立该单元的主题、学习要点和学习方法、学习任务。如：我执教五年级（上）第六单元的导语是：我们在父母的爱中长大。父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语；是热情的鼓励，是严格的要求。在本组课文中，我们将看到父母之爱的一个个侧面，感受到父母之爱的深沉与宽广。认真阅读课文，把握主要内容，想一想作者是怎样通过外貌、语言、动作的描写表现父母之爱的。导语的第一部分向我们提示了学习本单元的主题“父母的爱”。第二部分规定、提出了学习的任务和要求，主要有两项：一是认真阅读课文，把握主要内容；二是体会作者通过外貌、语言、动作描写感受父母的爱。其中第二项是本组教学的重点、关键。另外，第二部分还为我们提示了学习方法，即先通读本组教材所有文章，把握文章的主要内容，这是基础，每个学生都应该做到这一点，然后再学习作者通过这些描写表达抒发情感，这是关键。二、视“导”而定，删繁就简这就是要求学生们把握这个单元的重难点完成导语中的第二个任务就是通过语言、动作、心理、外貌描写表达对父母的爱，当然最重要的一点就是必须要做到我们语文学科的最好标准就是拓展阅读，积累语言。在我们班上这节课之前，我让每个孩子准备一篇关于父母的爱的课外读物，在交流的时候孩子们都自然而然的做到了推荐阅读，这是我很欣慰的，也是我继续这样做下去的根本动力。再推荐阅读的时候，我常常也是以身作则，我和他们同步阅读，和他们同时交流，让他们感觉到老师也和他们有共同的交流点，这样他们就更乐于阅读了。三、顺“导”而教，点面结合教学的趣味性，是调动学生学习积极性的一个重要因素。教师在教学中要充分调动一切教学手段，用最有效的方法，引起学生对所学的东西的爱好和兴趣。讲故事是一种很有效的教学方法。纪连海老师就是用故事来吸引学生。根据课文的特点，把无声的文字变成有声的语言，生动的再现作者的感情。教师只有自己首先进入角色，真正把作者在文章中寄寓的情思化为自己的真情实感，才能打动人，感染人，给人以入迷之感。教师要在故事中融入自己的感情，把自己变成故事的主角，加上自己对父母的爱的理解，就好像唱歌一样，加上节奏使故事具有可听性，语言亲切，又有变化。可以使用各种各样的象声词，各种动物的叫声的模拟词，把角色的对白进行扩充，适当重复，适当提问，让孩子们与故事中的角色进行互动。经过一段时间之后，学生一定会越来越喜欢老师的，自然也喜欢我们的语文课堂了。以讲故事为契机，可以激发学生学习的兴趣，这要比说一些大道理更容易让学生接受。而且讲故事能有效提高学生的语文素养。四、因“导”而动，锦上添花将枯燥的课本知识与生动的游戏相结合。激发学生参与课堂的热情。在教学中，把游戏作为一种教学手段，让学生亲自参加，亲自体验，寓教于乐，寓学于玩。在许多情况下，学生并不是为了认识一个事物而去主动观察，而是由于情绪的激动，兴趣的导引不由自主地去观察，使学生入情入境入理。绕口令游戏，造句接力游戏，指令游戏，传话游戏，猜字游戏，听音辨音游戏，教师是导演，学生是演员，教学中游戏的应用能帮助学生克服胆怯害羞的心理，从而勤思考，大胆说。这种活动化的教学让学生有了亲身的体验和感受，积累了丰富的素材，从做中学，从玩中学。既增强了教学情趣，又激发了学生的学习热情，小游戏在大教育中具有非常大的价值和意义。所以，我觉得单元感受课是语文教学中必不可少的也是极其重要的，我们只要把单元感受课上的很成功，那后面的阅读课就会很轻松的完成，因为学生们已经打好基础了，再盖房子就会轻而易举。这就要求我们老师一定得要潜心钻研教材，定准单元目标，设计出围绕单元目标的简单、低入深出、指向性明确，有层