重视低年级写字教学 提高学生书写素质.docVIP

重视低年级写字教学 提高学生书写素质摘 要：写字是人所具有的素质的一个重要组成部分，而掌握好良好的写字习惯，打好坚实的书写基础，在儿童时期非常重要。将书写指导融入整个教育教学过程，学生的书写素质就能提高。关键词：写字教学；激发兴趣；渗透《义务教育语文课程标准》非常重视写字教学，把它作为低年级一项十分重要的教学任务。然而当前，低年级语文教学中对学生进行书写指导存在一些不足之处：（1）有的教师自身功底比较差，不能起“示范”的作用；（2）不够重视引导，只存在重学生书写数量，不重质量的现象；（3）忽视对学生书写兴趣的培养，使一些学生把写字当作苦差事；（4）未能将书写指导融入整个教育教学过程。当然，也还存在一些其他方面的因素，但如能注意克服以上几个方面的问题，那么低年级书写教学就能上一个新的台阶，学生书写水平、书写能力和书写习惯就能从小开始有一个坚实的基础，学生的书写素质就能提高。下面我结合自己的写字教学实践谈几点粗浅的看法。一、为学生树立一个良好的榜样要不断提高低年级汉字书写水平，教师的示范作用是很重要的，教师本身字写得好，才有指导学生的“本钱”。低年级语文教师是学生学习阶段的启蒙人，更应加强“三笔”字的训练，一个有良好书写能力的教师就可以带出一批又一批有良好书写能力的学生。与此同时，低年级教师除了自己字写得好外，还应对书写指导加强研究，根据低年级儿童的特点，从书写姿势、书写格式、运笔方法等方面掌握一定的规律，努力做到不仅自己字写得好，给学生起示范作用，同时又懂得如何指导学生进行书写，培养学生正确的书写习惯。在我上小学的时候，我们的一年级语文老师板书规范，有一手娟美的粉笔字，批改作业时留在我们作业本的红色字，都可谓字字珠玑，给我们每个学生脑海中留下了深刻的印象。他不仅字写得好，还能教学生掌握良好的书写习惯，逐步提高书写水平，很有一套办法。每节语文课总是不厌其烦地在黑板的田字格上讲解每个生字的结构和笔顺笔画，指出容易在书写中出现差错的部位，然后要求我们每个学生书空和在写字本上模仿练习。由于他自身的书写功底好，所以对学生书写中的不足他能很快发现，并及时要求学生纠正。我们班中字写得好的学生很多，与这位低年级语文教师具有良好的书写水平和书写指导能力是分不开的。二、教给学生写字的方法和技巧有些教师只顾要求学生写，写几遍，甚至几十遍，而忽视了对学生的写前、写中和写后的指导。作为低年级语文教师，应从一开始对汉字的笔画、笔顺和汉字的间架结构逐一进行讲解并在书写中提出要求，在学生基本掌握所认的汉字结构和笔顺的基础上，再指导进行规范的书写，避免不正确写法和不良书写习惯的出现。同时，低年级教师要花大力气培养每个学生正确的书写姿势、执笔方法，使学生从小养成良好的写字习惯。我从多年语文教学的实践中深刻认识到，认真进行书写指导是低年级语文教学一个十分重要的教学环节。书写姿势包括学生写字时坐的姿势和执笔的姿势，每当要求学生书写的时候，首先要求学生身要坐直，头不能歪在一侧，练习本要摆正，不能歪斜。其次，对如何执笔，也必须一而再，再而三地逐个帮助学生掌握正确的执笔方法，坚持一段时间，使每个学生基本养成好的书写习惯，并在今后的教学上不断观察，随时发现问题，纠正不良书写姿势。掌握好汉字书写的笔顺、笔画，懂得每个汉字的结构特点也是书写指导的一个重要方面，教学生写时必须多加指导。对每个汉字组成的笔画也要根据不同的字进行有区别的指导，尤其是一些难写的笔画，教师要多指导几遍，让学生养成正确的书写方法。三、激发兴趣，提高效率如何使低年级学生对学习书写产生兴趣，以写字为乐事，而不当作苦差事，这是低年级语文教师教学的一门艺术。培养学生写字兴趣需要三个方面的有机配合：（1）教师重视写字指导；（2）培养审美能力；（3）不断地对学生进行鼓励，肯定学生在书写过程中的每一点进步。由于教师注重书写指导，学生能正确掌握方法，学生不走弯路或少走弯路，书写过程中减少了许多“曲折”，从而为学生“爱写字”打下了良好的基础。教师要经常把一些书写中的范例呈现在学生面前，或创造机会带学生欣赏“书法”精品，或举行书写比赛，让学生学有榜样、赶有目标，学生的书写兴趣自然就会被激发出来。对学生书写的每一点进步和学生在不同阶段书写水平的提高，教师都给予及时的肯定和鼓励，学生就会充满信心。在书写教学中，重视兴趣的培养是低年级写字教学的重要一环。有的教师忽视书写兴趣的培养，单纯地认为学生书写能力就是靠多练，因此总是要求学生多遍地抄写，重复多次枯燥的训练。更有甚者，把书写当作一种处罚，学生做错事、没做作业，不是做好教育说服工作，而是罚写字，罚抄书，把学生的兴趣全打消了，这种做法与培养良好的书写能力正好背道而驰，它会造成学生视书写为畏途。四、各科渗透，形成氛围将书写教学融入整个教育教学过程，也是培养学生良好写字习惯的一个重要方面。