重塑初中地理课堂教学中的地图理念的策略.docVIP

重塑初中地理课堂教学中的地图理念的策略摘 要：教学中要活跃地理课堂，让学生做课堂的主人，使用好地图;要熟悉地图内容，让学生真正学会用图、用好地图;要善于将各种形式的地图结合使用，让学生真正学会用图、用好地图要做到：看图、指图、介绍图、画图。关键词：地图;看图;指图;介绍图;画图新课堂教学中，提倡以学生为主体，以教师为主导的新理念，以学生发展为本。在地理课堂教学中，地图的研究与应用便成为提高学生能力，开发学生智力，提高教学质量的关键。一、活跃地理课堂，让学生做课堂的主人在课堂中，教师在利用“地图”的基础上，辅以多媒体教学、材料展示、学生课堂讨论、游戏活动等多种教学方法，使原本讲述内容较多的课堂教学形式在新课程理念的指导下，变得不再枯燥无味。充分运用地图，启发学生自主观察，教师在完成教材中的教学内容和要求后，进一步拓展教学空间，将时间交给学生，将自主能力的锻炼交给学生，使学生充分训练读图、用图技能，自主地进行有关规律的探究，并给予展示，强化信息的交流反馈。通过对学生地图方面的训练，提高学生认识事物和表达事物的能力，同时也培养了学生的自学能力和良好的地理学习习惯。学生在自学过程中不断体会到自学的甜头，不断获得成功的喜悦，逐渐养成了良好的自学习惯，提高了自学能力，有了学习的积极性和主动精神，地理课堂的学习自然就活跃起来，真正成为学生的课堂，学生成为课堂的主人。二、课堂中教师运用地图的策略我认为地理教师在运用地图时，应注意以下几点。1.要熟悉地图内容教师在备课时不仅要备教材、备学生、备教法，还要备地图，要一丝不苟地在地图上找到所要讲的内容，对学生的地理填充图册，也应特别留意，要针对学生在作业中有可能出现的问题事先进行地图备课。2.要重视教学挂图的运用电子版地理教学挂图的内容表现简明而突出，表现形式美观易读，色彩鲜艳而协调。教师使用好挂图上课可使学生的注意力集中，便于教师掌握教学进度和学生的学习情况，更有利于学生理解和记忆所讲授的内容。教师在用图时要避免形式主义，注意因材施教，还应注意引导学生将挂图与学生地图册、课本中的地图对照使用，以强化地图教学的效果。3.要善于将各种形式的地图结合使用地理教师除了重视教学挂图的运用外，还应根据教学需要灵活运用板图、多媒体图片、地理示意图等多种形式的地图为教学服务。三、让学生真正学会用图、用好地图课堂上要把地图运用好，要让学生真正学会用图、用好图，就要让学生亲自参与其中，在课堂上看图、指图、介绍图，课后填图、画图。1.看图要求学生会看图，拿到一幅图应该从哪里入手，怎么看图。如：读“中国1月平均气温”图，分析我国冬季气温分布有何特点。我会请一位学生说一说看图主要看什么，学生会回答，结合图例看图中等温线的分布，观察气温的变化。这样学生很快就能找出我国1月平均气温最低和最高的区域，进而算出我国1月平均气温南北温差约为多少，再归纳我国冬季气温分布特点：冬季南北气温差异大。2.指图要求学生能真正参与学习中，培养学生主动学习的习惯、读图的方法和记图的技巧。如，教学“中国的地形”时，要求学生在图上记忆的内容太多，有中国主要的山脉、高原、盆地、平原、丘陵等相关的地理事物名称30多个。于是我设计了四个活动环节：活动一，认识山脉。自己先找一找我国有哪些主要的山脉，然后同位合作，一个指图，一个说山脉的名称，看看哪组认识的山脉多。活动二，认识山脉走向。小组合作按走向列举山脉的名称，然后班内展示，要求在屏幕上指图说出山脉的名称、走向。活动三，记忆山脉。自己先按走向记山脉的名称和位置，然后提问，两人一组，一人指图，一人说名称。练习检测，说出图中序号代表的山脉名称，要求学生指图，说出图中序号代表山脉的名称。相信通过这四个环节，学生不仅能掌握相关山脉的知识，也能提高其课堂发言的积极性和胆量，还培养了一定的识图技能技巧。3.介绍图要求学生用自己的语言或相关材料向大家介绍图中展示的相关信息。如学习“南水北调线路”时，有一个活动：请大家结合课本第69页“阅读材料”指图介绍南水北调的三条线路。大部分学生都能指图介绍出三条线路的名称、位置、起点、终点;成绩好点的学生还能说出经过的省区、利用的河道以及解决哪里水资源的短缺等，介绍的十分全面且语言组织非常严谨。4.画图让学生自己描图、画图，既能达到识图记图的目的，又锻炼了学生基本的绘图技能。如，学“中国的行政区划”时，课外作业便是画“中国行政区划”图，并在适当位置标清34个省区的简称;学习“中国的地形”时，学生也要画一幅“中国地形”图，用线条表示山脉，画清山脉的走向，标清山脉的名称，并在适当位置填注相关地形区的名称。学习“长江、黄河”时，我也布置作业――画长江黄河流域图，学生也非常漂亮地完成了作业，有的学生还涂上了色彩。这样，无形中也培养了学生学习地理的兴趣。编辑 孙玲娟4