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谈小学数学低年级的估算教学摘 要：小学数学教学当中具有较强的基础知识训练和基本的能力训练。从基础知识的角度上来看主要是图形、简单的计算，而从基本的能力来看主要是估算、转化、画图等等。因此小学数学教学对于学生的发展无疑是具有较强的基础作用的，而我们认为估算教学对于学生今后的实际应用更多，因此估算教学是对学生的能力训练，小学阶段的估算教学相对简单，学生的接受也相对简单一些。本文从小学数学低年级估算教学的重要作用入手，分析现阶段小学低年级的估算教学的现状，分析在小学低年级进行估算教学的方法。关键词：小学数学；低年级；估算教学中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）17-274-01小学数学课程标准中对于学生掌握基本的数学能力有一定的要求，除了基本的数学基础知识外还需要掌握一些在我们的日常生活中经常会遇到的一些问题的解决策略。估算就是如此，在实际生活中除非是一些要求较高的内容，否则我们多采用估算的形式，因此从这个层面来看，估算是我们的学生必须掌握的一种技能。本文首先明确估算对于我们学生的重要作用，其次针对当前的估算教学提出自身的现实问题，最后结合上述问题提出小学数学低年级开展估算教学的方法建议，希望能够为一线的小学数学教师提供借鉴和参考。一、估算的重要作用估算是我们在现实生活中经常会遇到的情况，例如我们在面对一叠书的时候我们会猜想这叠书一共有多少本，我们会根据一定的条件进行估算，又如我们在计算一个简单的算数问题，如745/30，我们就可以将745看成750，从而估算这个问题。新课改以来小学数学教学对于估算教学的内容相应的增加了，可见估算对于现实的需求更大了。我们认为估算最重要的目的是解决现实的问题，例如上述举例，不管采用什么估算方法最终解决了这个问题就是最好的方法。而估算在小学阶段的主要作用表现为两点：第一是对学生的进一步理解数学，形成数感发挥作用；第二是在小学数学教学中通过估算解决实际的问题。我们对于这两项目的并不陌生，在小学教学过程中我们经常会对学生的数感进行训练，而数感最基本的一点就是数学意识，在估算上而言就是运用估算的意识。我们调查发现尽管学生学习估算，但是对于现实生活中或者再实际的解题当中缺乏运用估算的意识。例如在选择题当中，我们的学生可以通过估算很快的得出正确的答案，但是部分学生执着于得出精确的数字，这显然是不符合考试或做题的便捷性要求的，尽管我们的很多老师并不反对学生这样做。二、现阶段的估算教学的现状分析我们经过对大量的小学数学估算教学的课堂进行观察以及对部分教师和学生的访谈后发现现阶段的小学数学估算教学整体上的教学质量是比较好的，但是依然存在一些问题，例如估算教学没有得到应有的重视，估算的数学思想没有在学生头脑中形成，估算的能力没有形成。1、对估算教学的重要作用认识不足从我们的观察情况来看，现阶段的小学数学教学中对于估算教学的重要性认识不足，尽管新课改以后我国在小学教学中顺应各国课程改革的趋势增加估算教学的内容，但是教师在估算教学方面依然比较欠缺。从学生的发展的角度来看估算能力的训练是以后在实际生活中经常运用的方法。而目前的小学数学教学中对于估算教学教师依然是沿用传统的方式，对于书本上的知识讲解结束之后就结束估算的教学，并没有给学生训练的机会，这显然是不重视估算教学的作用。2、估算思想在学生头脑中没有形成从我们对学生的观察情况来看，我们发现很多学生尽管学习了估算，但是在自身的头脑中并没有形成估算的思想，或者是没有形成运用估算的意识。受过去数学思想的影响，大部分的学生在遇到计算时依然采用的精确计算，尽管最后的结论可能是对的，但是这也耗费了大量的时间，而且精确计算面临的风险更大，学生可能在某一环节出现计算错误，那么这对于学生的发展而言无疑是不利的。3、学生运用估算解决实际问题的能力没有形成学生运用估算解决实际问题的能力没有形成。我们在调查中发现很多学生在日常生活中遇到一些问题是依然是采取比较保守的方式，从计算出发，而并没有想起或者是在运用的过程中不知道如何将教师教的知识和现实中的问题结合起来，这样估算能力还没有形成。这和我们新课标的要求显然是不相符的。三、小学低年级开展估算教学的方法建议从上述对于现阶段小学数学估算教学的现状和对于估算教学的重要作用的分析，我们相应的提出在小学数学教学中运用估算教学的方法。1、将估算教学和实际生活相联系估算本身是一种数学能力，因此在估算教学当中我们应该尽可能的运用估算。因此在教学过程中我们应该将估算和我们的现实生活紧密联系起来，这一方面有利于学生理解估算，掌握估算的方法，另一方面对于学生形成估算意识，尤其是运用估算解决实际问题的能力方面形成较好的意识，这样就有利于学生在日常的生活中运用估算，从而解决这些现实的问题，真正将课堂所学转化为自身的能力，促进自身