新人教版二年级上册六单元教学设计及反思.docVIP

备课人：彭军波备课时间：8月28日 上课时间：9月日 课题：7的乘法口诀 课时：1 课型：概念课 教学目标：1、使学生经历7的乘法口诀的编制过程，掌握口诀的特征，并熟记口诀。 2、让学生主动投入到学习活动中去，在活动中培养学生探索精神，动手能力和合作交流的意识。 教学模式或方法 三步四环节 教学重点：7的乘法口诀。 教学难点：熟记口诀。 教学手段： 合作交流、共同探讨 教学流程设计 一、情境引入 同学们认识他们吗？他们是童话王国里的白雪公主和七个小矮人，他们给我们带来了小礼物。瞧，小矮人们带来了美丽的七巧板。 二、探究新知 教学例1.小矮人们可喜欢摆七巧板了，你们看这是他们摆出的图案， 请你们帮他们数一数，每个图案用了几块图形？出示图片，让学生数一数，再填下表 图案个数 1 2 3 4 5 6 7 拼版个数 7指导学生填写1、2格，一个图案用了7块版，1个7是7.你能编出口诀吗？ 2个图案用了2个7块。列式：2×7=14,7×2=14。口诀：二七十四 仔细观察统计表里的数据，说说你发现了什么？四人一组合作探究完善7的乘法口诀。引导学生把口诀补充完整：你还能编出7的其他口诀吗？ 结合表格，填算式并编口诀。2、交流编口诀的方法。这么简练的口诀，你是怎么编的？3、熟记口诀 同学们编得很好，现在老师给大家一点时间，比一比看谁先记住7的全部口诀。 三、课堂小结。 这节课我们学习了什么？你有什么收获？ 设计依据与意图用学生熟悉的童话故事引出课题。通过表格突出7的个数和连加的结果，为得出积、编制乘法口诀做好铺垫。明确一句乘法口诀可计算两个乘法算式（乘数相同的除外），自然的渗透了乘法交换律。非预设生成本来以为孩子们知道七巧板的来历，可是没一个知道的，课前准备不足。当 堂 检 测 检测题设计： 1、课本p72的“做一做”。 2、练习十七的第1—5题。 3、练习十七的第6—10题。 设计依据与意图 练习具有层次性，巩固本节课所学知识。 典型错题诊断： 个别学生做题时把乘法看作了加，把加法看作了乘，一定要让孩子们做题时认真观察，不要马虎。 板书设计：7的乘法口诀图案个数 1 2 3 4 5 6 7 拼版个数 7 14 21 28 35 42 49一七得七二七十四三七二十一四七二十八五七三十五六七四十二七七四十九 教学反思： 反思本课的教学，从整个流程来看，还算顺畅，基本上完成了教学任务，大多数学生能背出7的乘法口诀。但我知道，这只是教学的最基本要求，仅此而已还远远不够。通过评课时的交流、沟通，从细节处分析，发现了其中的不足之处：一、练习时应强化乘法的意义，在熟练7的乘法口诀的同时，也要强化乘法的意义。如在解决问题到练习中， 7个5相加，可以先列出7+7+7+7+7=35，再强调列乘法算式7×5=35。 　　二、板书是要注意小细节，不要用红色粉笔。 　　三、制作幻灯片时要确定学生能否看得清楚。备课人：彭军波备课时间：8月28日 上课时间：9月日 课题：8的乘法口诀 课时：1 课型：概念课 教学目标： 1、学生经历编制8的乘法口诀的过程，能自主编制并记忆8的乘法口诀。 2、通过学生观察，掌握8的乘法口诀编制方法。 3、在自主探究合作学习的过程中掌握8的乘法口诀的方法。 教学模式或方法 三步四环节 教学重点：自主编制并记忆8的乘法口诀。。 合作交流、共同探讨 教学流程设计 一、情境引入 1、同学们你们吃过螃蟹吗？那你知道一只螃蟹几条腿？3只呢？4只，5只呢？你是怎么想的？ 2、今天这节课，我们一起来学习8的乘法口诀.(板书课题) 二、探究新知 1、教学例2 出示情境图。让我们走进校鼓号队，去探寻里面的数学知识。从图中你知道了什么？首先我们先看第一排，第一排有几个人？一排有8人，列式是1×8=8或8×1=8，口诀是什么呢？我们在学7的乘法口诀时是怎么学的？今天我们也这样的方法来学习8的口诀。出示线段图：0、8、16、接着是什么？你是怎么想的？ 那3排有几个人？4排几个人？5排、6排呢？请同学们读一读8的乘法口诀，怎样才能很快地记住呢？这里有什么规律？ （1）先自己读一读。 （2）闭上眼睛，想一想，你觉得哪句比较难记？重点记一记。 （3）你觉得哪句比较难记？我们一起想想怎么记？ 三、课堂小结 这节课我们学习了什么？你有什么收获？ 设计依据与意图 由学生吃螃蟹引出8的乘法口诀。课件上军乐队的动态出现，引出8连续相加的结果。借助“数轴”这个直观模型，以小狗在数轴上8个8个的跳跃的形式呈现，使数与形结合突出连加结果，为记忆口诀做好铺垫。非预设生成可能是“六八——八八”的口诀数目大，学生计算时错误的较多，应让学生加强练习。当 堂 检 测 检测题设计： 1、课本p75的“做一做”。 2、练习十八的第1