课前调查在小学品德课中的重要作用.docVIP

课前调查在小学品德课中的重要作用小学品德课是一门综合性的课程，它的生活性、开放性、活动性充分说明品德课不仅仅是让学生听老师讲课本知识，还要让学生直接参与实践活动，只有亲身体验才能引发学生道德认知，促进其良好道德品质的形成。一、如何指导学生进行课前调查作为一名思想品德教师，如何指导学生进行课前调查呢？笔者认为：首先，要目标明确。让学生有目的地去调查相关材料。其次，教师要教给学生调查途径。上网、看资料、访问、参观考察等，可以多种途径结合。第三，小组合作，合理分工。把学生分成若干小组，选好组长，每个小组进行合理分工，以提高调查效率。二、课前调查在小学品德课中的作用1.课前调查可以提高课堂效率“不打无准备之仗，方能立于不败之地。”要想打赢一场胜仗，就要做好充足的准备，上课也是如此。要想提高课堂效率，让学生有深刻的道德体验，并且把这种体验、认知转化成道德行动，课前调查必不可少。笔者在公开课《我是一张纸》的环节设计中有这样一个问题：除了图片中告诉我们的浪费纸现象，现实生活中还有哪些浪费纸的现象？然后让小组同学讨论交流。学生讨论了很短的时间之后就安静了，很少有学生举手发言，即使个别学生回答也和课本上大同小异，生活中浪费纸的现象他们不知道也说不出来。后来笔者布置学生围绕这个问题进行课前调查，到我们生活中去观察、了解浪费纸的现象，从身边的生活中去感受、体验，然后回到课堂上把调查到的信息反馈给老师和同学。课堂上学生各抒己见，把自己见到的、想到的都提了出来，他们一致表态以后再也不浪费纸了，因为课前调查让他们触目惊心，纸张的浪费太可怕了。整个课堂笔者没有空洞的说教，学生却明白了该如何去做，课堂效率大大提升了。2.课前调查可以培养学生的综合实践能力综合实践能力不仅包括学习能力，还包括合作能力、创新能力、融入社会的能力等。传统的小学品德课堂以教师为主，强调了教师的教，忽视了学生的学。现在的小学品德课堂已经不是知识唯一的来源，更加注重学生综合实践能力的培养。课前调查可以让学生走出学校参与到社会生活中，培养学生的学习能力、创新能力和融入社会的能力，也培养了学生在小组中的合作能力。教学苏教版三年级下册《请到我的家乡来》时，笔者没有采用传统的教学方式，而是让学生课前分小组进行详细调查，为上课做好准备。第一小组调查我的家乡有哪些景点，并且设计一个合理的一日游方案。第二小组调查我的家乡有哪些土特产，你最喜欢哪种？说说理由。第三小组办家乡报，教师提示分三大板块（景点介绍、家乡名人、家乡特产）。学生按照小组分工合作，进行实地考察、调查、采访。课堂上笔者让每个小组汇报成果，结果全班同学各抒己见，竞相展示自己小组的成果。有的小组还把调查中发现的问题带到课堂上讨论，寻找更好的解决办法。徐州市教研室的左老师不止一次强调“体验”是最好的老师。只有让学生亲身经历、动手实践，才能锻炼他们的能力，课前调查恰恰给学生提供了这样的平台，让学生自主活动，体验生活，了解社会、认识社会，合理地利用社会资源，培养了学生的实践能力和创新意识。3.课前调查能够让教师把课堂真正还给学生新课改要求：教师要真正把课堂还给学生。课前调查来源于学生生活，能够激发学生的学习兴趣，让学生主动参与教学活动。教师课前根据学习需要，让学生通过调查搜集，实地考察与教学活动有关的资料，课堂上让学生说出调查的收获和思考的问题，真正把课堂还给学生，让学生做课堂的主人。苏教版三年级下册《不说话的“朋友”》教学目标是：让学生了解生活中的公共设施给我们带来很多便利，体验到公共设施的重要性，同时也要培养学生爱护公共设施的习惯，初步形成公德意识。笔者根据这样的教学目标，设计了三个问题让学生走进居民生活小区进行课前调查。让学生找一找小区中的公共设施，（1）看看它们给我们的生活带来了哪些方便？（2）你觉得小区中还应该有哪些公共设施？（3）针对课前调查的情况，你对居民小区的公共设施有什么合理化建议？学生带着问题有目的地去调查，很快获得了相关资料。课堂上笔者没有讲授任何知识，而是让学生围绕这三个问题，把自己的调查结果进行交流讨论。正是有了课前调查，学生才能积累资料，参与到教学活动中，笔者把课堂交给了学生，让他们畅所欲言，“课堂”真正成了学生的课堂。3