诵读经典 育人无形.docVIP

诵读经典 育人无形【摘 要】 “最是书香能致远，唯有经典能厚德”，我校开展了“和圣贤相约，与经典对话”经典诵读课题，力争让经典的阳光照耀拔节的生命，让孩子的语言世界更加精妙，精神世界更加深厚，道德情感更加丰富。结合我校“诗性校园文化”特色，在选编《儿童经典诵读》校本教材的同时，抓住两个主阵地，运用三个相结合，善用四个好时段，搭建五种活动载体，在抓好常规管理的同时，以文化经营学校，用发展提升品牌，组织开展了“经典诗文诵读”的校本课程开发，积累了一些做法，取得了一些成绩。【关 键 词】 经典诵读；校本开发；厚德励行【作者简介】 周锁欣，湖北省襄阳市人民路小学教师。“春眠不觉晓，处处闻啼鸟……”，早读时间，孩子们稚嫩的声音在教室里响起。每天学生和教师踏进学校的第一件事，便是享受经典的熏陶。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，这是教师带领着学生在品味范仲淹忧国忧民的伟大情怀；“君子喻于义，小人喻于利”，孔子的声音如长夜中的明灯，点亮心中的智慧……“口诵其文，耳闻其声，心通其意”，师生充满韵味的新一天开始了。当你踏进湖北省襄阳市人民路小学美丽洁净的校园，会感觉到绿树成荫，鸟语花香，顺着长廊的方向抬头看，文化走廊上方覆盖着透明穹顶，内绘“仁、义、礼、智、信、孝、德”等几个大字的走廊尽头，一座半人高的古书形的石雕上刻着学校赋：“万汉水泱泱，载流光，贤德俊冕，千世存芳……”，读着上面的文字，一股深厚的文化气息扑面而来……一、一个好读本，培养学生好习惯“可不求甚解，须熟读成诵。诵中悟理，悟多则多，悟少则少”。学校将传统的国学经典与现代的德育规范结合起来，精心选编出一套《儿童经典诵读》读本，作为学校校本教材，供广大师生使用促使学生形成正确的人生观、价值观。学校开设了“经典诵读”特色校本读书课程，每天坚持上午课前10分钟经典诵读，每间教室墙上，都悬挂着《三字经》《弟子规》《论语》等，学生对“房室清、墙壁净、几案洁、笔砚正”、“读书有三到，心到、眼到、口到”等句子早已耳熟能详，并已成为学生的日常行为规范，促进了学生良好行为习惯和学习习惯的养成。二、两个主阵地，营造校园好氛围1.充分利用空间阵地校园是一个立体的育人环境，除了公共场所的公示栏、橱窗，教室内墙上的黑板报、学习天地等传统阵地外，人民路小学还在校园东侧兴建了巨幅经典诵读文化墙“凌云长卷”，以图文并茂的形式，让古今先贤睿智的形象和精辟的格言深入人心，成为一道独特的人文风景。办公室、楼道、走廊的墙面、地面，甚至草坪边、路灯上，方寸之地都可大做文章。经典著作、名家名言、名人画像装扮着校园的每个角落，国学经典为校园增添了浓厚的文化气息。2.创新利用多媒体阵地“物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻……”，伴着袅袅的古典乐曲，古诗词朗诵声飘扬在校园上空。这是下午上课前十分钟红领巾广播站的播音。学校红领巾广播站开设“诵读欣赏”、“大师诵读”等栏目，以经典诗词为主要内容，每天两首，让孩子们聆听经典。此外，学校巨型电子屏定期更换经典诵读宣传标语和视频短片，为校园营造深厚的文化氛围。三、三个相结合，促师生参与互动1.经典诵读活动与多学科整合学校每周四下午第三节课为固定经典诵读课，由专任语文老师进行授课。学校语文教师结合我区“三究四学”高效课堂改革模式编写的导学案，在教研会上通过集智备课讨论形成定稿，为学生“量身定做”属于自己的传统文化经典教材导学案。导学案的编写既注重吸收传统文化的精华，又努力与现代社会相融合；既以学生的知识结构为出发点，又兼顾到学生人文素养的全面提升。授课教师创设具体情境，使学生在课堂上始终保持积极的学习状态，并注重课内课外的延伸，力争使经典诵读深入人心。各年级组、教研组深入研究教材，每月寻找具有传统文化色彩的典型文本，进行重锤敲打，在组内研讨、上课，然后推选优秀课在每周三下午的语文教研会上进行全校交流。在经典诵读课题研究的过程中，我们不仅仅局限在语文课堂上的学习实践，还注重与其他学科、活动的有机整合，全面培养学生的人文素养。如经典诵读与音乐、美术、综合实践活动课等学科整合。音乐课上鼓励孩子们给古诗词配上节奏吟唱；美术课适时引导学生根据某一首诗的意境作画；综合实践活动课穿插开展“古诗吟诵展示会”、“经典美文伴我行”等活动，让学生通过背、唱、演、说、画等形式品味经典的精粹，感悟人生的真谛。2.经典诵读与课间活动相结合仅仅利用每周一节的经典诵读课来引导学生学经典、悟经典是远远不够的。我们采取分散训练，教师每天布置一定量的经典诵读任务，学生利用课后的时间进行背诵，上学放学路上可以背诵，踢毽子玩游戏时可以背诵，课前一分钟对子互背或全班齐背……一首首脍炙人口的诗词常常被学生挂在嘴边，给他们的课余生活增添了色彩，充分满足孩子爱动爱表现的特点，也减少了课间无序打闹的情况出现，在潜移默化中完成了背