高中政治素材:金融危机与09年高考题.docVIP

高中政治素材:金融危机与09年高考题.doc

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金融危机与09年高考前言:纵观09年全国政治高考题,以金融危机为背景材料的试题,主要涉及到了《经济生活》、《政治生活》和《生活与哲学》三个模块的相关内容,本人概括了一下,以供大家参考. 经济生活 1.(北京卷25)美国爆发的金融危机通过多条路径对他国经济产生影响。发生在美国的下列经济现象,会形成一条连贯的路径,将危机传导到他国。这条路径是(?? ) ①消费下降,消费资料进口减少?????②失业增加,居民收入减少 ③生产下降,生产资料进口减少?????④融资困难,企业倒闭增多 A.①→④→③?? ?B.②→①→④?C.④→①→②?D.④→②→① 【答案】D 【解析】本题的立意和角度很让人称道,估计金融危机的题大家做了不少,但是出的如此巧妙的题我们还是第一次见到。实际上本题是在考查金融危机爆发的整个过程:先出现哪些现象,然后出现哪些现象,最后导致了什么样的后果。金融危机,顾名思义,首先一定是金融机构的信贷出现了问题,紧随其后的是企业的资金链断裂导致倒闭,那企业倒闭的直接后果是工人的失业,然后是居民收入减少和消费水平的下降。根据这样的因果关系我们选D。 【考点分析】本题考查了金融危机爆发的连锁影响。 2.(北京卷26)截止到2008年底,中国外汇储备高达1.95万亿美元。美国金融危机对中国外汇安全构成威胁,这种威胁可能来自于( ?) ①中国之间贸易额下降②美国超额发行货币③美国对中国投资减少④美国国债价格下跌 A. ①②? B. ①③?C. ②④??? D. ③④ 【答案】C 【解析】当美国金融危机爆发,对我们影响最大的就是我们主要以美元储备为主的外汇储备安全。如果美元大幅贬值,我们的外汇储备也会大大缩水。所以我们最担心的是美国超额发行货币造成美元的贬值,这是影响外汇储备安全的最大威胁。②应选,另外外汇储备构成有相当一部分是美国的国债和美国公司的股票,如果美国国债价格下跌,那我们持有的美国国债也会不值钱了。所以选④。至于①③,这种变化和我国外汇储备安全没有直接的必然的联系。所以排除①③。 【考点分析】本题考查对外汇储备安全的理解。 3.(海南卷3)在世界金融危机期间,一批依托科研机构进行技术研发的企业呈现逆势上扬的态势,新产品不断问世,企业的销售收入与利润也随之上升。这是因为(??? ) ?? ①产品创新增强了企业竞争优势??? ②产研联合实现了双方优势互补 ?? ③新产品的新功能增大了其价值??? ④科技产品的需求弹性小利润大 ?? A、①②????? B、②③?? C、③④??? D、①④ 【答案】A? 【解析】本题考查考生理解和运用知识的能力,属于中等难度题。企业依托科研机构进行技术研发,进而带动了新产品的问世及企业的销售和利润的增长,可以看出科技创新能增强企业的竞争力,故①正确;这样做可以实现科研机构和企业的联合,实现优势互补,故②正确;③的说法与题目设问构不成因果关系;科技产品应该属于高档耐用品,需求弹性较大,故④的说法错误。故本题选A项。 4.(安徽卷2)面对国际金融危机对我国经济的冲击,我国政府审时度势,及时提出并实施了积极的财政政策和适度宽松的货币政策。2009年我国政府所采取的下列措施中,属于运用货币政策调控经济运行的是(??? ) A. 扩大信贷规模和优化信贷结构??B. 提高农村低收入人口的扶贫标准 C. 提高小麦和稻谷的最低收购价??D. 实行结构性减税和推进税费改革 【答案】A 【解析】本题以金融危机为背景考查了中国政府宏观调控的货币政策和财政政策的区别,只有A属于货币政策,BD属于财政政策,C属于价格政策。 【考点分析】宏观调控中财政政策和货币政策的区别 2008年在美国爆发的金融危机已严重影响到全球经济。 5.(海南卷2)面对世界经济危机,我国出台积极的宏观经济政策,保增长、扩内需、调结构。下列宏观调控措施中能起到扩大内需作用的有(??? ) ?①降低银行贷款利率????②降低政府行政管理支出 ③加大政府投资力度??④提高出口商品关税税率 A、①③????? ???B、②③??? C、①④??? D、③④ 【答案】A? 【解析】本题考查考生理解和运用知识的能力与分析问题的能力,属于中等难度题。注意设问的关键词“起到扩大内需”作用的措施,降低政府行政管理支出,不利于扩大内需,故②的说法不符合题意;④的说法主要是影响商品的出口贸易,与题意不符合。①③的说法均符合题意。故排除含②④的选项,本题选A项。 6.(天津卷12)(21分)阅读材料,回答问题。 材料一:(由于系统问题,材料一的两幅图片资料无法上传,现概括如下:图1:是国际金融危机爆发以来,中、美、欧经济增长速度比较:中、美、欧经济增速均下滑,但中国经济增速仍高于美、欧;图2:是2007投资和居民消费占国内生产总值的比重:我国的投资比重高于世界平均水平

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