标准.必修三第7课_启蒙运动.ppt

人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、受法律保护和受法律制裁各方面的平等。政府官员只是人民委派的工作人员，不享有主权。随着政府诱惑力的加大，人员应采取更有力的监督手段。人们在行使自由权时，决不允许损害他人的自由，否则他自身也就不自由了。这时，共同意志就要通过法律手段制裁他，“强迫他自由”。 请回答：（1）卢梭在国家学说、人权学说，法治学说诸方面，各提出什么主张？（2）你如何理解这些观点中所蕴涵的理性主义？ 材料二： 答（1）社会契约论； 人民主权说；法律面前人人平等。 （2）这些观点无一不是人运用自己的智慧，作出的理性的判断。社会契约否认了君权神授的存在；人民主权、法律面前人人平等又否定了君主专权及贵族特权的合理性。 课标要求：简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点;概括启蒙运动对人文主义思想的发展 相关单元： 必修1 单元三 第8课 美国联邦政府的建立 第9课 资本主义政制在欧陆的发展 必修2 单元二 第6课 殖民扩张与世界市场的拓展 第7课 启蒙运动 14-16世纪 17-18世纪 启蒙运动 成长中的 资产阶级 成熟的 资产阶级 文艺复兴 一、含义及背景 启蒙运动是17-18世纪西欧资产阶级以理性主义为武器反对封建专制的思想解放运动。 在17、18世纪，自然科学有了突飞猛进的发展，为启蒙思想提供了锐利武器。如笛卡尔认为认识世界和取得知识的唯一方法是数学推理，培根则提出了从特殊到一般、从具体到抽象的归纳法。这二人的观点打破了束缚人们头脑的中世纪经院哲学枷锁，提倡科学实验，提倡研究自然界客观事物之风随之盛行起来；牛顿的三大定律和万有引力定律则是在这一风气影响下最伟大的发现，它一下子揭开了宇宙的面纱，把它的秘密暴露于光天化日之下。由此类推，支配人类社会的法则依靠人的理性也可以为人们所发现。到18世纪上半期，自然科学研究在物理学、植物学、地理学等领域内取得了更加显著的成就，使得很多人相信人类是可以征服自然，人类社会是不断前进的。正是在这个时代背景下，才出现了启蒙运动。 自然科学的进步 科学技术的进步使得人开始用科学方法取代宗教信仰作为理解世界的途径。也使人们逐渐摆脱了对宗教和神学的迷信。 根本原因:封建专制制度成为资本主义发展的巨大障碍,推翻封建制度必须制造舆论 再归纳：背景 条件:思想基础:近代自然科学的迅猛发展、文艺复兴和宗教改革的推动 经济基础、阶级基础:17-18世纪资本主义进一步发展，使资产阶级力量日益强大 促使 理性主义的到来 二：过程概况 1.兴起：(17世纪)英国 ★2.高潮：(18世纪中叶)法国 代表人物及主要观点 ★3.扩展：德意志 （1）斗争矛头 封建制度和天主教会 思考：与文艺复兴相比，斗争 矛头有何不同？斗争形式？ “文艺复兴”针对天主教会，反对神权； “启蒙运动”不仅反教会神权，更反君权（天主教会和封建制度）有神/无神论(原因？) ★（2）核心 理性 【含义：指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力】 反对：专制、愚昧（迷信和无知的黑暗时代） 追求：民主、科学、自由、平等、法治（理性和智慧的光明时代） ◎思考：比较文艺复兴和启蒙运动在价值追求上最大的不同是什么？ 理性 消灭专制 王权、贵 族特权、 等级制度 和天主教 的世俗权 威 要建立政 治民主、 权利平等 和个人自 由的新制 度 再归纳：主要内容和具体过程 一“用” 用理性主义批判封建主义 （旗帜） 二“批” 批判专制主义和教权主义 （对象） 三“追” 追求政治民主、权利平等、个人 自由（目标-资产阶级的理想社会） 四“灭” 消灭封建王权、贵族特权、等级 制度和教会权威 （任务） 伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭 康德 天主教会是“迷信的恶魔和狂信的九头蛇”，天主教会的历史是反人类的犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进的障碍，罪恶的根源。 伏尔泰(1694-1778) 我不同意你所说的话,但是我愿意誓死捍卫你说话的权利. 多产作家 法国启蒙运动领袖 特别推崇中国的