朗诵作品的把握与技巧.ppt

朗诵作品的把握与技巧 朗诵的概述（含义 、基本要求、误区） 如何把握作品 朗读的技巧 指导学生朗读的方法 朗诵的含义 朗诵是借助有声语言来准确鲜明地再现书面语言的思想内容或艺术形象的一种言语活动。 朗诵的基本要求 语音准确，吐字清晰。 忠于原文。 自然流畅。 有真情实感。 朗诵的误区 我要上：小人扛大旗 我要演：不说人话，装腔作势，拿腔拿调。 我要喊：嘴劲大于心劲，亢奋失控。 我要悠：体裁不清，语态不明。 我要装：盲目模仿照搬。 我要唱：配乐当伴奏。 我要端：手势做装饰。 朗诵误区产生的技术原因 语态不明 叙述 抒情 议论 语义不明 名词：言之有物 眼中有 动词：言之有感 身上有 形容词：言之有情 心里有 词的表达 名词：实声 肯定语气 动词：动感强 虚实结合 形容词：气取深，内心感受决定语调 如何把握作品 理解作品：忘我体验，投入感情，明确立意。 了解作者及写作背景：确定基调，对象交流，目的明确。 分析结构、层次、逻辑关系：逻辑不乱，文气不断，节奏丰富。 情绪积极，文气贯通：情取其高，气取其深，声取其中。 入脑入耳入戏：我哭人也哭，我笑人也笑。 提高修养，追求审美愉悦：二度创作做回自己。 朗诵的技巧 朗诵是一种语言艺术，它是有表达技巧的。因此朗诵时，一方面要深刻透彻地把握作品的内容；另一方面，要合理地运用各种艺术手段，准确地表达作品的内在含义。 常用的技巧有：重音 停顿 句调 语速 （一）重音 重音是指朗诵、说话时句子里某些词语念得比较重的现象。同样一句话，如果把不同的词或短语确定为重音，由于重音不同，整个句子的意思也就发生了很大的变化。 1.语法重音 2.逻辑重音 3.感情重音 1.语法重音 特点： 根据句子的语法结构确定 位置比较固定 无特别强调色彩 例： ⒈太阳出来了。 2.他学唱歌，我学跳舞。 3.井冈山的竹子，是革命的竹子。 4.油亮的羽毛失去了光泽。 5.春天是多么美丽啊！ 6.坏透了。 7.他激动得流下了眼泪。 8.他什么都知道了。 9.谁在喊？ 10.这不关你事。 11.那是我的书。 （谓语） （宾语） （定语） （状语） （补语） （疑问代词） （指示代词） 2.逻辑重音 作用： 突出强调语意重点 特点： 无固定位置 随说话环境而变 由说话人的意愿而定 读读下面句子，重音位置的变化对语意的影响： 我知道你会唱歌。（——不用问别人。） 我知道你会唱歌。（——你不要瞒我了。） 我知道你会唱歌。（——不是别人。） 我知道你会唱歌。（——你怎么说不会？） 我知道你会唱歌。（——别的会不会我不知道） 我又没有干坏事。（——是别人， 不是我。） 我又没有干坏事。（——我干的是 正当的事，不是坏事。） 山朗润起来了，水涨起来了，太阳 的脸红起来了。 今天是星期二，不是星期一。 不怕慢，就怕站。 她是谁呢？她就是我的二妹——王玲。 逻辑重音的一般作用 突出重点加强语气 并列 对比 呼应 胜利的歌声像海洋。 我的思想感情的潮水在放纵奔流着。 他的脸白得真吓死人了。 这事太难办了。 她差一点没掉下山谷去。 我们一定要完成任务。 你不能不去。 白杨树实在是不平凡的。 例 比喻 夸张 坚决 肯定 （二）停顿 1.语法停顿 2.逻辑停顿 3.感情停顿 1.语法停顿 ——为了表现语法单位之间的语法关系所作的停顿。 标点符号与停顿的关系 句号、问号、感叹号＞分号、冒号＞ 逗号＞顿号 段落、章节与停顿的关系 段落、章节＞句号、问号、感叹号 有时标点符号与停顿的不一致 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你， 都开满了花赶趟儿。 2.逻辑停顿 ——为了强调某一事物或突出某种语意所作的顿歇。 特点： 没有固定的位置，因文而异，因人而异，由说话人的意图而定。 但要自然、合理、恰当，不能破坏意思的完整。 我们的祖/国是/一个伟大/的国家。 我们的祖国/是一个伟大的国家。（快读） 我们的/祖国///是一个//伟大的/国家。