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一般愁字别样情 半世漂泊感生平 ------《声声慢》教学设计 新化县上梅中学 谢迪光 教学设想 《声声慢》是李清照身经国破、家亡、夫死、遇人不淑等不幸遭遇。全词透过残秋景象层层的描述，以表现作者离乱的苦楚和忧患余生的悲哀。通篇纯用白描，层层铺写，满纸呜咽。词评家评为千古创格、绝世奇文，堪称抒情写意的佳作。体会词中叠词运用的妙处体会词的意境和思想感情2、跨越时空与李清照进行心灵交流，表达对李清照的独特认识，引领心灵走向美丽。 教学重点 学习李清照是如何写愁的，学会通过抓住诗歌意象去体会词的意境和思想感情词采秀千秋，看风雅流传，才情自古无男女；　　生年交两宋，究悲欢转换，命运从来系国家。红雨飞愁千秋绝唱消魂句????? 黄花比瘦一卷高歌漱玉词 3、金石录有几页闲情好梦????? 漱玉词集多年国恨离愁感知词人别样愁情1.?一男生读,?一女生读,??全班齐读 2.?听录音：一同感受这首词中作者的情感。 3.?自由品读一分钟,感受词的意境 出示幻灯片：品读提示1).联系词人的生活遭遇来品读 ????????????????????2).抓住词中选择的意象来品读 梧桐是凄凉悲伤的象征；雨是哀伤﹑愁丝的象征?一些关于酒表示愁情的诗句。 寒风淡酒长天孤雁，憔悴落花， 阶前雨滴，梧桐落叶， 昏黄孤灯。古诗词十分重视字句的锤炼，有“诗眼”“词眼”之说。教师引导：“眼”，传神之所。“词眼”，最能体现作者内心情感的字词。词人还用了一个形式特别的句子来抒写愁绪。“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”教师逐句引导：A、 寻寻觅觅 她想要找寻什么呢？ 找回昔日的快乐生活；找回那个年少时在藕花深处迷路的日暮，那里面藏着她少年不识愁滋味的无忧无虑的笑声；找回那些与丈夫鸿雁传书的日日夜夜；找回一个家，有人能理解她，支持她的家；找回国家的前途；找到作为女子的尊严、人格，自身的价值。 （应该读出一种缓慢、迷茫的感觉。） B、 冷冷清清 老师点拨：寻觅无果，不但没有减轻内心的伤痛，反而在这冷清的环境中更生一种凄凉、惨淡、悲戚。处境的冷清更衬托出人心境的清冷。（应是轻读、降调。） C、 凄凄惨惨戚戚 （应该读的一字一顿，字字泣血） 增强音乐美曲尽思妇之情开篇奠定了哀婉凄凉的感情基调。表达愁情百无聊赖的闲愁　　重阳独酌的清愁　　刻骨相思的离愁孀居之悲　年迈之叹　飘零之苦　亡国之痛①公愁——山河破碎、爱恨难寄的绝愁? 私愁——欲语泪流、失去亲人的哀愁? 　　　　　身陷囹圄、人格蒙羞的悲愁? 　　　　　事业不继、相知有谁的凄愁?用刚才归纳的方法鉴赏以下首诗词?武陵春? 风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。?????? ?　闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪蚱蜢舟，载不动，许多愁。 １、这首词表达了词人怎样的思想感情？ ２、有人认为这首词绝妙的是末句，你同意这种看法吗？为什么？郭沫若题一副楹联 大明湖畔，趵突泉边，故居在垂杨深处漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风。***通过 /view/3066.htm 进一步了解李清照生平。 2、对联赏析? 山东济南市趵突泉公园里，建有李清照纪念堂，郭沫若题有一副楹联： ????大明湖畔，趵突泉边，故居在垂杨深处， ????漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风。 3、《声声慢》名家点评： 　　易安秋词《声声慢》：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”此乃公孙大娘舞剑手。本朝非无能词之士，未曾有一下十四叠字者。后叠又云:“梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。”又使叠字，俱无斧凿痕。更有一奇字云“守着窗儿，独自怎生得黑”，“黑”字不许第二人押。妇人中有此文笔，殆间气也。 　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　 ──张端义《贵耳集》　 她以平民之身，思公卿之责，念国家大事；以女人之身，求人格平等，爱情之尊。无论对待政事、学业还是爱情、婚姻，她决不随波，决不凑合，这就难免有了超越时空的孤独和无法解脱的悲哀。她背着沉重的十字架，集国难、家难、婚难和学业之难于一身，凡封建专制制度所造成的政治、文化、道德、婚姻、人格方面的冲突、磨难都折射在她那如黄花般瘦弱的身子上。一如她的名字所昭示的，“明月松前照，清泉石上流”。 ──- 现代作家梁衡 ***通过 / 看名家怎么阐释《声声慢》。 4、美文欣赏（高考满分作文） 李清照，心中的美神 每个人都有自己爱恋的美神，我心中的美神，就是你──李清照。 从来没有见过你