《立足农村现状,构建简约高效的语文课堂模式》课题结题鉴定书(好)_.docVIP

商丘市基础教育教学研究课题 结题鉴定书 学 科 分 类 中学语文 课 题 名 称《立足农村现状，构建简约高效的语文课堂模式》 立 项 编 号 L101006014 课题主持人 吕 静 所 在 单 位 民权县老颜集乡初级中学 联 系 电 话 主 要 成 员 杜甫生 张一英 周广伟 刘凤霞 成 果 形 式 论文 完 成 日 期 2011年4月30日 商丘市基础教育教学研究室 课题研究情况及主要成果 一、本课题研究的背景 在新一轮的课改中，教育的地域差异也受到重视，针对农村教育的课堂改革和研究，校本教材的研发和利用都体现了这一点，并有一些切实可行的值得借鉴的语文课堂模式，但教育的理想需要追求，追求的意义在于改变，改变的目的是为了更好地教育。在现在的语文课堂教学模式中，有很多规范的、成熟的、可供借鉴的模式，但我们不能说哪一种模式是最好的，只能在摸索、实践的过程中找到最实用、最合适的。我们做此课题的根本就在于立足本土，博采众长，做最实用的服务农村语文教学的研究。所以我们站在“巨人”的肩膀上，有选择地借鉴已有的研究经验，立足农村现状，做构建简约高效的语文课堂模式的研究是很有可行性的。 二、研究本课题的理论意义和实践意义 理论意义：课堂教学是学校教育工作的主要形式和中心环节，它占去了师生在校的大部分时间，课堂教学的效率如何，直接影响到学校教学目标的实现，影响着教书育人的效果。语文课就是教师引导学生学习语文的课，是学生学习理解和运用祖国语言文字的课，是学生听说读写的综合实践课，是引导学生提高语文综合素养的课，总而言之，语文课首先要重视的应该是语文本身，相信课改的目的不仅是丰富的课堂形式，课堂教学效果和语文素养的提高才是终极目标。因此，构建合理的适应社会发展的高效的课堂教学模式倍受关注，怎样实现高效，将简约高效落到实处，也是许多语文教育研究者共同关注的热点。 实践意义：现在，农村的教学改革还处于起步阶段，许多的课改理论在农村教育中的可行性还有待实践证明。部分农村老师在教学理念认识上存在误区，误把课堂运用现代化教学手段的多少等同于课堂实施新理念的多少，把自身思想观念更新问题归于各种客观条件的限制，总不能认识师生互动、自主探究、合作学习与肤浅、热闹的课堂形式的区别。在课堂教学实践上不够成熟，在新课程的实施中，教师从繁琐的课堂分析中解脱出来，却又限入了语文表演的新误区。一些教师在观摩了一些亦或是一两节公开课后便“东施效颦”、“邯郸学步”，却无法将模仿与农村现状和学生实际结合起来，结果语文课堂就成了华而不实的表演场。作为工具性学科的基础知识教学被认为是不思改革、走老路而抛弃；而作为人文性学科的情感体验过程却又流于形式。总之，无论是强制的填鸭，还是高明的导演，以学生为本，注重学生的发展的理念还是没有落到实处。所以切实提高农村语文课堂的教学效率，把三维目标的实现贯穿于语文课堂教学中，做符合农村实际的简约高效的课堂教学模式的研究，是提高农村学生语言素养，用实践解读课程标准的最有效途径。此课题的研究，符合新课程理念的要求，符合农村语文课堂教学的实际，将有一定的推广价值。 三、本课题的研究方法和过程 （一）研究的方法 我们采用理论研究法、课例分析法、交流探索法、经验总结法等形式进行本课题的研究。 1.理论研究法：利用本课题相关的理论知识对课题研究进行指导，在研究过程中结合文献、资料、理论书籍对比、分析课题研究中的问题和取得的成效，并力求在理论上更有突破。 2.课例分析法：对研究课例和随堂实录比照分析，以便随时调整课题计划的实施，在观察、分析、反思和改进中推进课题的研究进程。 3.交流探索法：各具体内容负责人之间及时交流研究过程中遇到的问题，探索解决问题的方法，力求寻找各研究方面的共同突破。 4.经验总结法：对研究过程及时反思、探讨、总结，详尽记录，把经验材料在全校范围交流和推广。 （二）研究的过程 1.早期设想阶段： 全校语文教师多次开展有关切实提高课堂学习的讨论，并提出“立足农村现状，探索一种（一套）有一定适应度的语文课堂教学模式”的设想。 2.理论学习与研究阶段： a.课题组成员积极参与校内外组织的各级各类语文教学和探讨活动。2010年10月，商丘市教体局举办“赢在课堂”中学语文观摩课活动，本课题组成员认识聆听和学习，回校后展开讨论交流，在模仿和借鉴的基础上