如何更好地上好信息技术课.docVIP

如何更好地上好信息技术课信息技术教学的宗旨是提高学生的信息素养，而传统信息技术教学忽视学生在信息技术课程学习过程中的发展性，课堂教学较为枯燥，学生学习兴趣不浓。那么，在新教学理念指导下，如何更好地上好信息技术课，从而让学生得到发展呢？1.信息技术教学要加强自身的修炼。（1）中小学信息技术教师要胜任各种角色，除了要具备一般教师的能力素质外，还需要具备学科所要求的特质――要有扎实的信息技术教学基本功、丰富的信息技术理论知识和熟练的实践操作能力。（2）课堂授课。课堂是教师专业发展的落脚点。面对现实，既然信息技术学科没有考试的压力，那么面对相对宽松的学科环境，我们应当做些什么？我们可以有更多的自主空间，尝试并改进自己的教学方法。为此我们必须认真备好每一节课，认真组织、精心策划，分析教材与学生，研究教法与学法，我们应当成为教育信息化应用的先行者，信息技术课堂则可以成为最有创意的课堂。（3）操作技能。信息技术教师需要具备较强的软硬件操作能力、信息技术与课程整合的能力、创新能力，需要具备很强的维护学校各种硬件及网络的能力，进行教学系统开发和维护，最重要的是具备应用信息技术解决实际问题的能力。2.积极创新，改变传统教学方式。在新课改背景下，信息技术教学应在教学方法上有所创新，教师要懂得合理安排课程。首先，教师要为学生创造良好的学习环境，让学生成为课堂主体，并根据学生学习需求进行教学，以让学生更积极、主动地学习知识。其次，教师要根据教学目标与教学内容的不同而合理安排，不断变换教学方法，使课堂教学多样化，从而激发学生的学习兴趣。最后，教师要以教材为参考，在教学时要将教学内容与实际生活相联系，避免盲目按照教材进行教学。加强重视，对课程结构进行优化。3.创设生活化的教学内容。即教学内容结合社会活动和学生具体生活经验。在《初识WORD》中，教师还可以设计欣赏环节的情境。在优美的音乐背景下，出示零乱不堪和设计精美的两篇电子文稿，让学生通过直观感受，体会哪篇文稿让人看得舒服。在学生叙述过程中再追问，想学吗？瞬间激发学生求知欲。然后让学生在优美的音乐声中欣赏各式各样的精美电子小报，再次感受Word这一文档处理软件的优势所在，勾起学生学习的热情。4.复习课做好方法总结。通常的做法是，在例题教学中，通过“一题多解、一题多变、多题一解”等手段，对例子进行分析或者演示，引导学生发现规律，总结通用性的方法点（简称“通法”），以“不变”（通法）应“万变”（事例），以求举一反三、触类旁通之效。例如学习复制粘贴操作时可运用一题多解的方法，可以使用“编辑”菜单中的“复制”或“粘贴”命令，也可以使用右键快捷菜单中的“复制”或“粘贴”命令，还可以使用“Ctrl+C”或“Ctrl+V”快捷键命令。而将图像从BMP格式转换为JPG格式，可以使用“画图”程序转换，也可以使用ACDSee、Photoshop等图像处理软件转换。信息技术课中这样的一题多解的例子很多，训练学生的发散性思维，学生知道的操作方法越多，操作起来也就越灵活。5.联系生活，发挥学生的主体作用。计算机教学，一定要联系生活实际，发挥学生的主体作用，把课堂还给学生。教师要让学生成为学习的真正主人，充分发挥他们在学习过程中的主动性、积极性和创造性。汉字的编码是计算机处理汉字的前提，正是由于汉字编码的存在，才保障汉字在计算机处理过程中各个环节的一致性。因此在学完汉字编码以后，教师可适时提出一些实际的问题，激发学生的探索热情。比如在浏览网页时，网页上经常会出现乱码现象，具体原因是什么？还有诸如计算机打不出的冷僻文字该如何进行编码等一系列问题如何解决？再比如，在引导学生根据实际需要对文本信息进行加工时，如何引导学生使用文字处理工具更好地表达主题内容，更方便、快捷地为生活工作服务？这些和生活息息相关的问题的提出，能更充分地激发学生的兴趣，有利于教学目标的实现。6.于“疑惑处”设置疑问。学生在学习过程中难免会产生疑问，有了疑问，才会产生求知欲望。信息技术课上，教师要在充分了解学情的情况下将学生的疑惑巧妙地设计在各个教学环节中，随着教学任务的完成，引导学生不断质疑、解疑，培养学生在课堂上永远处于积极的求知状态。例如在教授《Word查找和替换操作》一课时，教师先展示一篇范文――《学会感恩》，要求将文中的“爸爸妈妈”全部替换成“父母”。教师提出问题让学生一次性地把错误改过来，怎么办呢？学生就会从头到尾逐个地更改，由于文章较长，因此越来越多的学生表现出厌倦情绪……此时教师巧妙地引导学生解决问题，从而进入查找和替换操作的学习。7.和谐的师生关系有助于激发学生的学习热情。古人云：“亲其师，信其道。”深受学生敬重和爱戴的教师，学生对他们的教导确信不疑，言听计从。当前的职业学校普遍存在学生素质和基础较差的问题，这些学生大多本身就有自卑心理，体现在学习上