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如何提高小学语文课外阅读效率【摘 要】小学语文新课标中指出，加强课外阅读指导是语文教学的重要任务之一。通过课外阅读，不仅能够丰富学生的语言积累、拓展学生的知识视野，还能够陶冶学生情操、提高学生的人文素养，是促进小学生全面发展的重要途径。因此，作为小学语文教师，要培养学生的阅读兴趣、营造良好的阅读氛围、加强阅读方法指导，提高小学生课外阅读的效率和质量。【关键词】小学语文;课外阅读;效率中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）06-0070-02一、培养阅读兴趣教师应该培养学生的阅读兴趣，激发学生的阅读热情，让阅读成为学生的爱好和习惯。教师可以通过以下3种方式激发小学生的阅读兴趣：1. 佳作推荐小学生在阅读中的鉴赏力和能动性较差，缺乏主动阅读的动机和能力。因此，教师可以根据学生的个性特征和兴趣爱好，向他们推荐感兴趣的优秀作品，引导他们进行阅读，并体会阅读的乐趣。例如，有的同学喜欢观察和思考，乐于探索未知的世界，教师就可以给他推荐《十万个为什么》，帮助他开启知识的大门;有的同学喜欢看《巴啦啦小魔仙》《花仙子》等魔法题材的动画片，教师就可以推荐他看《格林童话》等书籍，带其领略文学的魔幻魅力。2. 榜样力量小学生的模仿能力较强，这就要求教师充分发挥自身的示范作用，成为小学生课外阅读的榜样。例如，在平时授课的时候，教师可以旁征博引，将自己从书中看到的趣闻和知识与学生分享，让学生领略到阅读的魅力，产生阅读的欲望;再比如，教师可以和学生共同读书，每周交流读书心得、交换读书笔记，让学生与教师一起，共同徜徉在书籍的海洋中。3. 赏识激励教师要定期关注学生的读书进展、肯定学生的读书成果，对于在课外阅读中有突出表现的学生要给予表扬和激励;教师也可以定期组织读书评比，选出“读书标兵”，激发全体学生读书的积极性。二、营造读书氛围教师要为学生营造良好的读书氛围和阅读环境，为学生课外阅读提供物质保障和精神支持。1. 创建“读书角”教师可以在班级创建“读书角”，通过学生交流共享、班费购买、社会捐赠等多种形式，打造班级“图书馆”，并实现校内班级“联动”，让书籍在各个班级流动更新，实现书籍资源共享。2. 组建读书小组采取学生自愿参加和教师整体协调的原则，组建读书小组，方便组内成员之间的相互交流和小组之间的相互学习，并定期组织小组竞赛，针对读书小组的阅读成果进行评比，达到奖励先进、激励后进、共同进步的目的。例如，可以评选出“海量读书小组”“读书心得体会小组”“最佳交流分享小组”等，针对各小组及个人的优秀表现给予表扬和奖励，营造人人爱读书、想读书、会读书的良好氛围，提高读书效率。3. 创办读书板报在班级创办读书板报，将学生的读书心得体会、学习成果、疑问困惑等都展现在板报上，展示学生的读书成果、解决学生的读书困惑、交流学生的读书体验，营造良好的读书氛围;也可以在班级开辟展示“园地”，将学生摘录的名人名言、短篇文章、诗歌散文等张贴在“园地”上，营造浓郁的文化气息和良好的读书氛围。4. 组织读书活动教师应该将丰富多彩的校园活动与课外阅读结合起来，为学生搭建读书展示的平台，营造良好的读书氛围。例如，教师可以通过组织故事会、诗歌朗诵比赛、读书交流主题班会、主题阅读活动月等多种活动，激发学生的阅读兴趣、营造浓郁的文化氛围，促进学生课外阅读的高效开展。三、读书方法指导掌握正确的阅读方法是提高小学生课外阅读效率的关键。因此，小学语文教师要加强阅读方法指导，引导学生高效阅读。1. 培养阅读习惯教师要帮助小学生养成良好的阅读习惯，提高他们的阅读效率：（1）罗列阅读计划。教师应该引导学生合理安排时间、筛选阅读内容、科学制定阅读计划，达到完善知识结构、督促阅读进展、提高阅读效率的目的。例如，每学期开始的时候，教师先帮助学生统计阅读信息：阅读图书的数量、文史类和科教类图书的比例、阅读的频率等;在此基础上，制定月阅读计划、周阅读计划和日阅读计划，并随时进行自查和互查，监督学生读书计划执行情况、督促他们自主读书。（2）进行读书摘抄。教师应该鼓励学生进行读书摘抄，对于阅读中遇到的经典句子、精彩短文、优美诗歌等进行抄录，使每次阅读都遗留下知识的“宝藏”，体现阅读成果、提高阅读效率。例如，学生在读《狮子王》的时候，觉得“陈年往事固然伤人，但你可以选择从中吸取教训，或者远远地逃离。”这句话很有哲理，自己很喜欢，就可以摘录下来。闲暇时候翻阅摘录本的时候，这句话再次映入眼帘，不仅使学生回忆起整个故事情节，也对这句话有了全新的理解和认识。（3）书写阅读感想。课外阅读的过程不仅是学习知识的过程，也是主动思考的过程。教师应该鼓励学生将阅读和思考结合起来，边阅读边领悟，并随时书写阅读随想，抒发自己在阅读中的体会、想法和感受，提高阅读质量。例如，学生在阅读《木偶奇遇记》