如何提高初中英语课堂教学效率.docVIP

如何提高初中英语课堂教学效率摘 要：教学过程是指在教学目标、教学原则、教学内容、教学方法的统领下安排的教学环节和教学步骤。在课堂教学中运用什么程序、安排什么步骤、设置哪些环节与教学目标、内容、方法产生联系，直接影响着课堂效率。关键词：初中英语；课堂教学；学习效率中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）03-392-01教学实践证明，同样的课文，同样的教学内容，同样水平的学生，由于教学方法不同，教学效果往往大不一样。因此，研究如何运用各种教学要素，按照最佳的方式组织教材，提高课堂教学效率，使学生英语教学真正做到“轻负担，低消耗，高效率”具有十分重要意义。一、讲究教法，激发欲望1、导入新课，讲究艺术。一堂英语课是否成功，导入这一环节至关重要。因此，英语教师要精心设计引人入胜的新课导入，来激发学生学习英语的兴趣和求知欲，将学生的注意力吸引到特定的教学任务和教学程序之中。设置悬疑问题进行导入。在教授“Lifeinthefuture”时，让学生设想未来生活是个什么样子（Doyouthinkwhatthelifeinthefururewillbelike？）。以激发学生的学习兴趣。以旧带新进行导入。以所学过的内容为基础，通过他们之间的联系，引出新内容。如初学begoingto句型时，可通过对现在进行时的复习、比较，引出这一句型，如：（1）Thebellisringing.Wearegoingtohaveaclass.（2）Mypenisbroken.Iamgoingtobuyanewone.（3）Schoolisover.Heisgoingtogohome.（4）Theyarecarryingsomewater.Theyaregoingtowatertheflowers.这样设计既复习旧知识，又巩固了课堂用语。2、提问启发，激发兴趣。英语教学中启发式提问形式是多种多样的。如推测可能式，Whatmayhappenlateron？比较异同式，CanyousaysomethingdifferentbetweenLucyandLily？探究原因式，Whywastheoldwomanworried？预测后果式，Howwillyoubewhenyoueattoomuch？类比隐喻式，Whatdoes“?”looklike？角色扮演式，Ifyouarethegirl，whatwillyoudothen？假设想象式，Ifweareonthemoon，howwillourlifebe？文二、运用先进的教学模式，提高课堂教学效率1、把“自主、互助、任务型”学习模式引入英语课堂。经常使用多媒体教学，有助于创造英语环境，使学生直接用英语思维，使教学过程变得生动、形象、直舭，最大限度地调动学生学习的积极性。如在教“sunny”“cloudy”“windy”“ralny”“snowy”“wet”等词汇时，运用多媒体来演示天气变化的整个过程，既形象又直观，学生记忆快，印象深，效果好；又如：教香蕉奶营的制作步骤时，让他们提前做好准备，上课时，学生们把制作香蕉奶昔的材料都拿出来，先用英语说出自己所带材料的名称，然后按步骤制作，最后再品尝自己亲手制作的香蕉奶昔。每一位同学都动口动手，学生们很容易地记住了闯汇、制作步骤，并且各小组之间互相品尝了不同口味的香蕉奶昔。整个制作过程中，充分发挥学生的主观能动性，大大提高学习效率。2、启发思维，学以致用。英汉对比，启发思维。由于汉语和英语语言环境不同，在讲授英语时，可以把两种语言环境加以对比，启发和培养学生的英语思维能力。例如，当受人称赞时，汉语往往答以谦虚之辞，诸如“您过奖了”、“没什么”、“哪里”之类。而英语则应答以“Thankyou”表示感谢，在讲这个习惯用法时，给学生提供以下几种情景：其一，一位中国商人携妻子参加有外宾出席的晚宴，外宾称赞说：“Yourwifelooksverybeautiful.”商人回答“Where，Where”，外宾莫名其妙，忙说“Everywhere”，最终闹出了笑话。其二，一位外国妇女听人对她说“Youlookverypretty”时说：“Thankyou，I’mveryhappytohearthat。”一位中国青年百思不得其解，讥笑她太不谦虚。如此将两种情景加以对比，加深了学生对“Thankyou”这一用法的理解，而且能自觉运用。三、尊重学生，重视对学生的评价教师给予的激励性评价，good/excellent/great！对每一位积极发言的学生都应给予，如果有学生说错了，说不上来，或发音不准，及时找出他的优点，并说：nevermind.don’tbeshy！.thinkitoverandtryagain.如在每节课前五分钟的freetalk中，为鼓励学生的积极性