如何实现小学语文阅读教学的有效性.docVIP

如何实现小学语文阅读教学的有效性摘 要：在小学语文教学中，如何提升学生的阅读效果，一直是教师要着力提升的一个重点。教学的有效性指得是实行一种有效率的教学方式，确保知识点能准确地传达给学生，让课堂的教学效果达到最佳。有效的阅读教学，需要教师制定合理的教学计划，规划好教学内容。本文从小学低年级的有效阅读教学出发，具体论述其应用策略。关键词：低年级学生；语文阅读教学；有效性的提高和发展；实施策略【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）04B-0037-01阅读教学是语文教学活动的难点。在小学低年级的学生中进行阅读教学，存在一定难度。由于小学生的思维能力和理解能力还处在发展阶段，对于文字这类抽象事物叙述方式还不能完全明白和掌握。然而，这个阶段是学生打好语文学习基础的关键期，所以教师要把握好这个教学的良机，提高课堂阅读教学的有效性。在新课标提出的教学观点中，学生应该成为当今课堂的主体，而不是在传统的课堂上，所有的教学活动围绕教师的讲解。教师在课堂上应当完成的义务是要引导学生进行高效的学习，让学生的才能得到充分的发挥和展示。换句话说，有效的阅读教学应该是由教师服务学生。一、加强师生的交往，创建和谐的师生关系新课标提出，教师在教学过程中，要注意构建良好的师生关系，使课堂的环境和氛围维持在一种相对轻松、愉悦的状态下，学生的学习积极性与自主性才能慢慢得到加强。教学从本质上来说，是一种教师教学与学生学习的统一，一种师生的交往。教学要建立在教师与学生相互沟通、交流的基础上，从而共同创造一种牢固的教学关系，才能得到发展。教师在教学过程中，要将教学与学生的能力培养区分开来，在课堂上让两者灵活转换。教师在进行阅读教学时，要在课堂上明确教学任务，将自己的观点有效地传达给学生。同时，在这个过程中，引导学生去自主提出问题、思考问题、探索问题。让他们学会在实践中进行独立的学习探究，使他们的学习过程变成一种属于他自身的行为模式，从而在学习中获得快感和成功的喜悦。例如，我在教二年级上册语文《古诗词两首》时，一般会让学生在课前去了解两首古诗的作者及其写作背景。在正式进行学习时，邀请学生上台和大家对一首古诗进行简要的分析。这样不仅加强了学生课外学习的能力，也让他们的才能有所展示，锻炼了他们的语言表达能力。二、结合教学情况，进行合理的教学设计正如一句古语所言：凡事预则立。这句话同样适用于小学低年级阅读教学，教师对一堂课的具体设计决定了这堂课的教学水平和学生学习的效果。“设计”主要体现在教师是否能准确把握该课程的准则、教学内容以及学生学习状态。在小学语文教材里，课程标准是针对不同年龄发展和心理阶段的学生制定的，它对学生的知识、技能、方法和情感态度有相应的要求。这个标准是教师在教学以前的一个导航仪。在面向小学低年级的学生时，这个导航仪尤为重要，它能保证教师实施的一切教学活动都是合理、恰当的。在小学语文教材中，每个单元都有主题，教师要在了解掌握这个主题的基础上，从每一课的具体内容出发，才能避免教学走入误区。另外，学生都是有自主意识的生命体，他们之间既存在差异，也存在共性。所以，教师也要能准确了解不同学生之间的个性和特点，不能因为他们的学习起点，对他们的学习产生偏见。例如，我在教小学三年级上册的《黄石奇观》时，会根据不同阅读水平的学生，给他们布置学习任务。在目标和进度上进行一定的差异化安排。但在因材施教的过程中，教师要注意学生的心理状态，不能让学生对这种善意的划分产生误解。三、把握阅读教学的实质，突出有效教学的重点阅读教学的实质，主要可以概括为三个点：阅读与领悟的结合；阅读与演说的结合；阅读与写作的结合。阅读与领悟的结合是要进行有效的阅读教学的前提条件。所谓阅读与领悟，是要求学生能自主进行文章的阅读，对低年级的小学生来说，他们很难将注意力长时间地放在文字上，因此，他们有效阅读的最好方式是朗读，通过朗读，学生能把握文章的意义。通过培养学生有条理、清晰的朗读，还能帮助学生领悟文中的思想和感情。阅读与演说的结合，指得是通过一定的阅读技巧培养，能够将文章表达的思想内容传达给外界，这是对学生语言表达能力的培养，对这个阶段的学生来说，尤为重要。阅读与写作的结合，指得是学生通过一定量的阅读，能从这些文章中提炼出思想内容，从而变成自身的东西。这能提升学生的写作能力，也是我们在低年级进行有效阅读教学的主要目的。在这个过程中，需要教师投入一定的时间，花费精力，付出更多的努力，才能达到一种好的教学效果。学生在这个过程中，培养了阅读能力和思维技巧，可以让教师教学活动的开展以及教学计划的实施事半功倍。教学过程中存在着教学准则，需要教师合理地把握和了解，从而为自己节省投入的时间和精力。参考文献：[1]胡平.浅谈有效地阅读教学在低年级的教学策略[J].科学教育，2011，