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如何在课堂教学活动之中培养学生的思维能力摘要：在新课程下的课堂教学中，我们广大的一线教师必须积极关注学生在课堂教学过程中的思维状态，在教学设计时要根据学生的实际与教学内容精心设计，有效调动学生在课堂教学中的思维，让学生主动参与到教学活动中来，以此增强新课程理念下的数学课堂教学效果。教师在教学活动之中应该积极为学生创设一定的教学情境，在这个教学情境之中有效关注学生的个性思维发展，有效调动学生课堂教学中思维活动的积极性与主动性。关键词：课堂教学 学生 思维能力 新课改知识来源于我们日常的现实生活，而知识学习的根本目的也是改变我们的生活、服务我们的生活。教师在教学中应该把这一根本的教学目的让学生明确，新的课程教育改革的根本目的也在于此，传统的教学形式下教师只注重对学生进行知识的灌输，要求学生对知识的识记要远远大于要求学生对于知识在现实生活中的应用。因此，多年来在传统教育模式的束缚下我们的学生缺乏创造力与表现力，很多学生在考试之中能够取得比较优异的成绩，但在工作岗位之中却表现平平，无法适应社会工作岗位的需要。这样使我们的教育失去了根本的目的，我们的教育所培养出来的学生除了做卷子，应对各种考试之外没有其他的长处。基于这一教育现实的考虑，我们进行了新课程教育改革，但很多教师由于受传统教育理念的影响太深，在新课程教育改革推进的过程之中还没有真正解放自己的思想，在教学实践之中对于新课程理念的落实也是流于形式，没有真正起到实效。教师的教育理念与教学方法直接关系到学生的个性发展与能力提高。因此，教师在教学实践之中应该努力将新的教育理念落实到教学实践中去，让学生在我们的课堂上能够真正的学有所得、学有所长。学生思维的灵活性对于学生的学习具有不可替代的作用。任何知识学习的最终目的都应该是应用与现实生活，所以教师在教学活动之中要积极为学生创设知识实践应用的拓展活动，让学生在这样的学习训练之中不断提高自己思维的灵活程度，让学生通过我们的课堂学习养成敢于打破常规、大胆质疑的学习意识。在学习活动的开展过程之中，让学生能够通过自己积极的思考对同一个问题进行多方面的考虑，从不同角度、采取不同的方法对问题进行分析与思考，最终得到解决问题的最佳方法，这是我们课堂教学所要达到的教学目的，也是学生得到全面发展的必然要求，只有学生达到这样的学习技能，才能在以后的生活与实践之中全面思考问题，正确、合理解决问题。要达到这样的教育教学目标，就需要我们广大的教育在教学实践之中努力培养与训练学生思维的灵活性，在教学活动设计中选择一些可以有效促进学生灵活思维的素材，让学生在平时的学习活动之中就能有效训练，同时教师在教学活动之中还应该给学生一些思维训练的空间，让学生在课堂教学中能够有所想，有所思。这样的教学一定能够使学生对于知识的学习热情不断提高，才能使学生在知识学习的过程之中真正去体验与感受知识的产生与发展，才能让学生在这种体验与感受中积极观察与思考，不断在学习活动中有所感悟与发现，让学生从知识学习的感受中收获知识与快乐，教师只有这样才能把我们的新课程改革的精神落在数学教学的实践在去，才能让教育改革的步伐不断加快，真正达到教书育人的教育目标。教学活动中教师应该为学生创设一定的想象空间，学生在学习过程之中的想象与猜想活动对于学生思维能力的创新培养具有积极的促进作用。创新是新课程教育理念所提倡的核心思想，创新也是社会不断进步、知识不断发展的前提保障。没有创新就没有社会的进步，没有创新就没有教育的发展。学生思维能力的发展离不开学生大胆地想象与积极的思考。因此，作为新时代的教育工作者我们应该挑起自己肩上的重担，为教育改革的进一步推进做出自己应用的努力。现阶段的教育教学中，教师如果想要帮助学生冲破传统教育理念的局限，让学生在已有知识经验的基础之上独立进行思考、大胆进行想象还需要教师不断改进自己的教育方法与理念，鼓励学生大胆质疑，俯下身子与学生对话，让学生感受到课堂是一个师生平等交流与学习的场所，让学生真正感受到课堂是他们学习的乐土，只有这样学生才能真正地在课堂教学中努力学习、积极思考、大胆质疑、充分想象。只有这样学生才能在学习的过程之中去发现新的规律与方法，进而不断发展学生的思维创新能力。比如我们在教学三角形的面积计算这一教学内容的时候，由于学生已经掌握了平行四边形面积的计算方法，所以教师在教学过程之中就没有必要去要求学生去死记硬背三角形面积计算的方法，教师可以在教学中让学生准备两个完全相同的三角形，让学生小组交流研讨如何利用已经学过的知识去求出两个三角形的面积之和，这样学生都能积极参与教学活动之中，并能在自己动手与思考的过程之中体验到三角形面积与平行四边形面积之间的关系，从而猜想出三角形面积的计算方法。通过这样的教学组织与教学活动，学生加深了对已有知识的理解，同时也能以旧引新得到三角形面积的计