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多种教学方法组合运用的实践与反思摘要：一门课程的教学需要组合运用多种教学方法，才能促进学生的全面发展，提升教学效果。在《公共政策学》教学中，通过组合运用讲授法、案例教学法、研讨法、情景模拟法、实践教学法等多种教学方法，调动同学们学习的积极性、扩大信息量，提高教学质量。同时，教学过程中也反映出分析不够深入、教学效果不够均衡等问题。关键词：教学方法；组合运用；公共政策学中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）09-0147-02教学方法是教师和学生为实现教学目的所采用的方式、手段的总和。每种教学方法既有其共同的规律和特征，又有其特殊性和针对性，既有优势又有一定的局限性。教学中，教师必须根据教学内容的需要和教学对象的特点，选择并综合运用多种教学方法，才能促进学生各项能力的发展，提升教学效果。正如前苏联教育家巴班斯基所指出：“教学方法的最优化程序中一个最重要的、也是最困难的问题是合理地选择各种教学方法并使之达到这样的结合，即在该条件下，在有限的时间内获得最好的教学效果。”[1]一、《公共政策学》教学中组合运用多种教学方法的实践公共政策学是一门理论性和实践性都很强的学科。在教学中，要以课堂讲授为基础，注重案例教学、研讨式教学、情景模拟教学等各种教学方法的组合运用，不仅让学生掌握公共政策的基础理论，更要培养学生洞察、分析和解决政策问题的能力。（一）精细讲解，做好理论铺垫公共政策学是一门科学，必要的政策知识储备既是分析问题的前提，也是进行反思和批判的依据，如果缺乏必要的知识结构，具体问题的分析就难以深入，学生也很难建构自己的知识体系。因此，教师通过讲授法让学生掌握政策概念和理论知识十分重要。在《公共政策学》教学中，首先要注意精讲公共政策、政策系统、政策问题、政策方案、政策制定、政策执行等概念，同时，让学生掌握政策运行的过程及其规律，了解政策分析的方法，为理论与实践的结合奠定基础。（二）引入案例，调动学生的兴趣公共政策是“解决社会问题，特别是那些结构和关系都很复杂的社会问题的工具”。[2]公共政策教学中运用案例教学法，相当于在政策理论和实践之间架设一道桥梁，寻求理论和实践的结合点，加深学生对理论的理解，增长学生分析政策问题的能力。小劳伦斯曾指出，在政策分析中运用案例教学可以“帮助学生养成在政治和官僚制生活领域中的分析习惯；增长学生们运用有助于分析政策问题的、特定的分析概念和技巧的能力；让学生们熟悉公共政策形成的知识和背景知识。”[3]在《公共政策学》教学中，本着真实性、时效性、本土化的原则，选取了“城市垃圾处理”这一主题，展开案例教学，让学生讨论城市垃圾应该如何处理、作为地方政府应该制定什么样的政策来解决这一难题。课堂上，同学们纷纷建言，最后大家归纳了四种解决这一问题的办法，分别是：从源头上减少垃圾的产生、进行垃圾分类、垃圾焚烧、垃圾填理。（三）小组研讨，制定政策方案以学习小组的形式，组织学生进行讨论，通过观点的展示、碰撞不断深入剖析问题，是扩大信息量、锻炼能力的一个重要途径。小组讨论可以尽可能的发挥每位同学的积极性和创造性，而且可以弥补单个人思维和信息的局限性，将问题的研究引向深入，又可以避免人数较多、无法发挥每个人积极性的弊端。在教学实践中，我们在课堂案例讨论的基础上，组成四个方案小组，每组由5名成员组成，各个小组在集体讨论、分工合作的基础上，制定出具体的从源头上减少垃圾的方案、垃圾分类方案、垃圾焚烧方案、垃圾填理方案。（四）情景模拟，论证政策方案情景模拟教学法是教师根据教学内容和教学目标，有针对性的设计情景，并让学生扮演情景角色，模拟情景过程，使学生在高度仿真的情景中获取知识和提高能力的教学方法。[4]为了让同学们掌握政策方案评估和论证的方法和技巧，在四个方案完成后，组织全班同学召开了一次政策方案论证会，对每个政策方案的可行性进行论证，并预测方案实施后的效果。全班同学除了方案小组成员外，其余同学分别扮演专家、利益集团成员、市民、媒体记者和政府工作人员等。论证会上，首先由各个方案小组的同学介绍自己的方案，接下来由其他人员提问，方案小组的同学进行答辩，最后由决策者做出决策，并召开“垃圾处理方案”政策发布会。（五）实践考察，亲身体验“纸上写来终觉浅”，为了让同学了解城市垃圾处理的现状，我们组织同学们到所在城市的垃圾卫生填埋厂参观考察。参观之前，邀请了相关部门的负责人介绍了该城市每天的垃圾量、处理办法、目前垃圾处理面临的问题等情况。随后，全体同学参观了垃圾填埋的现场。为了解该市垃圾分类政策实施情况，课程进行期间，要求同学们利用周六、周日到垃圾分类的试点小区，通过与社区工作人员、社区居民座谈以及问卷调查等方式了解垃圾分类政策的实施情况，分析垃圾分类政策实施效果不佳的原因，寻找解决的对策。（六）撰写总结，建