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多管齐下，创建一个充满活力的小学语文课堂摘 要： 小学语文课堂氛围直接影响教学质量与效果。良好的课堂氛围可以有效激发学生的学习兴趣，提高学生的学习质量。在小学语文教学中，因为小学生的心理特点更应该注重课堂的活跃程度。本文主要阐述了充满活力的语文课堂的重要性，对如何提高小学语文课堂的活力等问题进行了探讨。关键词： 小学语文 课堂氛围 教学途径在新课程教学背景下，教师要综合教学资源，改变自身的教学观念，转变教学模式，积极调动学生的主观能动性，打造充满活力的课堂。只有这样才能全面开发学生的潜能，提高学生的学习能力。一、活力课堂的重要作用充满活力的小学语文课堂可以充分调动学生的学习热情，提高学生的学习效率与质量。在课堂教学过程中，教师通过与孩子进行情感交流提高课堂活跃程度，可以充分调动学生的学习热情、课堂参与度，提高课堂教学质量与效率。教师在与学生教学过程中要展现自身的个人魅力，增强对学生的感染力。因小学生具有多动、好奇的特点，活力课堂更可以接近学生的心理状态，符合小学生这一特殊群体的性格特点，增强对其的吸引力，提高课堂教学质量与效率。充满活力的小学语文课堂在无形之中加强了教师与学生的内在感情，提高了学生的创造能力，增强了学生的感知能力与认知能力，有利于促进学生的综合素质能力发展，为学生日后的学习奠定基础。二、多管齐下，创建充满活力的小学语文课堂（一）教师要做好充足的课前准备工作。教师要根据小学生的心理特征与课堂教学内容做好课前准备工作，制订教学计划。要针对教学中的重点难点开展教学任务，对各个过渡环节进行巧妙设计，在宏观上把握课堂教学进度，通过有效问题的设置提高学生的思维拓展能力。全面的课前准备工作是创建活力课堂的重要保障。（二）巧妙的教学导入。教学导入是在教师讲授教学内容的时候，对学生进行引导的过程。教师要根据学生的兴趣爱好有针对性地进行课堂导入。有效的课堂导入可以吸引学生的注意力，为开展课堂教学奠定基础。教师在实际教学过程中可以通过情景导入、有效问题的设置和“微课教学”等模式开展。如在《荷花》（小学人教版三年级下册）一课的课堂教学过程中，教师可以通过猜谜语的方式进行教学导入；也可以利用多媒体教学资源播放相关的图片与“微课”资源的方法，集中学生的注意力。（三）课堂教学展现个人魅力。小学语文教师在教学过程中，要重视对自身的言谈举止，提高素质能力、品格修养。教师的一言一行对学生有着深刻的影响，教师在教学过程中要保证心情愉快，通过自身的语言形态、肢体动作等活跃课堂氛围，加强与学生的沟通交流。这样有利于增强学生自主学习能力，为创建充满活力的小学语文课堂奠定基础。（四）采用多种教学手段。小学生的生理与心理尚未成熟，其对新奇的事物较好奇。传统的教学模式并不适合小学生的心理特征，因此教学过程中教师要根据课堂教学内容，使用恰当的教学方法。可以通过趣味教学方法、多媒体教学手段、翻转课堂等多种模式活跃课堂氛围。如教师在教学过程中可以充分运用趣味教学模式，创建充满活力的小学语文课堂。如教师在进行课堂词语教学过程中，可以通过小组比赛形式开展“看图猜字”的游戏进行教学，教师在小卡片上画上相关词语，学生通过看图猜出词语。整个游戏过程寓教于乐，让学生充分学习了知识，最大限度地调动了小学生的学习热情；小组比赛的机制，极大激发了学生的表现欲，有效提高了课堂活跃程度，提高了学生的荣誉感与凝聚力。这种教学模式改变了传统教学模式的沉闷乏味，更具有灵活性，有效提高了课堂的活跃度，提高了课堂教学的整体质量与效率。（五）充分尊重学生的主体地位，构建新型师生关系。在素质教育理念不断深入的过程中，教师已经认识到学生主体地位的重要性。因此，教师在教学过程中要营造民主平等的课堂氛围。小学生的创作能力是不可想象的，教师在课堂教学过程中要注重对学生创造力的发掘与培养，注重学生的个体差异性。同一问题，因为学生的生活、心理和知识掌握能力的不同，就会得到不同的答案，教师在教学过程中不要过度制定衡量的标准，要鼓励学生勇于表达，培养学生的创造能力与思维拓展能力，全面开发学生的创作能力，激发语文课堂的活力。在小学语文教学过程中，良好的、活跃的课堂氛围可以有效提高课堂教学品质，有利于加强学生与教师之间的沟通与交流。小学生因自身的群体特点，更适合活跃的课堂氛围，因此教师在语文教学过程中要通过多种途径，充分活跃课堂教学氛围，注重课前备课、课堂教学内容、手段和沟通方式等方面，多管齐下，创建充满活力的小学语文课堂。参考文献：[1]林萍.如何营造宽松、和诸的课堂气氛[J].小学教学参考，2011（247）：12.[2]高雪.小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J].成才之路，2011（14）：13.[3]申粉.小学语文教学如何创建良好的课堂气氛[J].学周刊，2011（24）：78.4