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多媒体技术在英语任务型教学中的策略多媒体辅助英语课堂教学，已经成为21世纪教师的必修课，合理运用多媒体教学，能够激发学生更多的学习兴趣。多媒体教学应用到英语课堂中，讲究的是多媒体展示与教师讲授之间的衔接和配合以及对学生注意力的吸引，将以前无法拿到课堂上的东西变为现实。现在是一个知识大爆炸的年代，相同的课堂45分钟想要容纳比以往教学丰富几倍的容量，多媒体教学为广大教师提供了很好的解决方案。“信息技术”和“英语交流”是新时代人们不可或缺的基本技能。教育部袁贵仁部长在2015年全国教育工作会议上的讲话中指出：“从2015年开始，实施教育规划纲要进入第二个五年，基本实现教育现代化进入全面攻坚阶段。党的十八大报告明确规定，2020年教育现代化基本实现。”新课程改革已经开展几年了，它促进了教学内容改革，更新了教学理念、课程体系、课程标准和教材等多个方面。传统教学方式以加上传统的学习方式，已经不能适应时代的发展。如何让学生能够主动参与、乐于参与课堂学习，是广大教师在新课改教学过程中一直探索的问题。一、运用多媒体教学对于学生认知的促进与帮助对学习者特征进行认真分析是实现因材施教的重要前提，也是教师课前选择何种基调的多媒体展现方式的重要依据。进入初中，学生各方面素质发展迅速。例如，初一的学生刚刚离开小学家长式的教学模式，习惯于娱乐的、互动的、卡通幽默的教学形式，对图片影音的持续关注度强。那么在对学习者进行分析之后，很容易找到“情景”创设点，在对这样的学生进行教学的时候，课前准备应着手搜集一些生动的、直观的形象素材，运用到实际课堂教学中去。二、充分掌握多媒体技术，为教学增翼用多媒体配合教学重点通常集中在课件制作与运用上，而且同一个课件，由于不同的老师使用而对课堂的辅助作用不同。目前使用较多的是微软的Power Point。在多媒体课例设计时，老师们应该从课堂和学生实际出发。最近的多媒体课件在制作上趋向于简洁明了的制作方式，用最简单的文字与图片，最清晰的思路，给学生最直观的展示。“多媒体为教学做不可替代的服务”，一个单词，一行句子，一个图片，一段表演，其表现形式多种多样，活灵活现。三、辅助英语课堂教学，多媒体技术为您助力运用多媒体技术，让课堂收到很好的教学效果。我认为以下情况尤其适用：1.教学资源在多媒体课件制作的过程中，除了传统的书本上的资源之外，还包括录像、软件、网站、电子邮件、网上讨论等大量可利用资源。多媒体教学，需要用到的多媒体数据量大，如文本信息、优美图片、听力音频、Flash动画、视频等多种数据，合理选择各种媒体素材是成功运用多媒体技术的关键点。素材的选择不在量多，而在于精选精用。2.导入新课迅速抓住学生的注意力，兴趣盎然地导入新课，是教师设计引课教案所争取的目的。以下是几种有效的课堂导入：利用直观的图片、小视频和学生具体参与的录像导入;通过播放音乐或者游戏规则，创设轻松的学习环境导入新课;用多媒体课件，展示上一节课内容，以复习代入新课，或者将这些办法混合在一起。3.词汇、语法的学习多媒体教学对英语课堂最为直接的帮助在于新词汇的讲授上，利用多媒体的展示同学们对熟悉的事物更加熟悉，对抽象的事物更加具体，对模糊的事物更加清晰，对混淆的事物更加明辨，对未知的事物了解熟悉。尤其是同学们不太常见的，在黑板上解释起来很麻烦的，或者是想扩大词汇量的，都可以利用多媒体来辅助教学。4.任务环节现在的英语教学（尤其是GO FOR IT！教材），采用的是任务型教学。任务型教学可以分为以下三种类型：信息传递型、逻辑推理型和观点阐述型。在这些任务型教学的设计和运用过程中，多媒体辅助教学能够帮上大忙。例如，有一个任务：通过对话、描述，将所给出的六张图你一定顺序排列。目标是能使用“There is/are...” “They are...”等句型。那么，使用多媒体幻灯片制作若干套小图片，每套图片六张，课前备课和准备不复杂，课上运用简单直接，但是对此项任务教学却起到了关键的作用。5.多媒体英语教学，从英语基本技能入手听、说、读、写是学生学习英语的四个基本技能。听和说，读和写都是相互影响，相互结合的一个有机整体，学生通过听觉从文字和语言情景中获得意义的心理过程。有了多媒体的参与，更能有效地提高了听和说的质量和读写的水平。例如，人教版GO FOR IT Book2 Unit3 Why do you like koalas？ 介绍动物的单元，大自然是学生非常感兴趣的话题之一。那么，再设计课程的时候，要注意内容丰富有趣，吸引人。因此，再设计本课导入的时候，采用播放视频片断的形式，选用的片段可以使Discovery节目中动物篇，将多集剪辑成一个小片段，多选择动物们可爱伶俐的一面，唤起同学们对动物的怜悯和爱心。总之，时代需要新的技术来支撑原有教学体系，发展是硬道理。我们一定要站在