藏族舞《手捧哈达献亲人》教学设计.docVIP

藏族舞：《手捧哈达献亲人》教学设计 教学依据 选自全日制聋校实验教材律动学科第三册舞蹈部分 学习民族民间舞《手捧哈达献亲人》 二、设计思想 在和平解放西藏之前，藏族人民灾难深重，90%的农奴没有人身自由，长期受着剥削。农奴是农奴主的个人财物，可以买卖、转让、交换、抵债；铁匠、屠夫、妇女的“命价”只值一根草绳。那时的寺庙、庄园主、部落头人，可以对农奴挖眼、刖足、断手、割舌，甚至索要人头、人皮、人肠、人血等作祭品用。《手捧哈达献亲人》正是藏族人民为了歌颂伟人和在中国共产党的领导下，于1951年5月和平解放的西藏，人民翻身做了国家的主人，从此过上了幸福的生活。体现了解放军和藏族同胞的友好情谊和军民鱼水情深。 教学任务分析图示： 《手捧哈达献亲人》 终点目标： 了解藏族舞 学情分析：本班有12名学生，4名各种能力相对较强，有残余听 力，舞蹈基础较好。4名各种能力一般，无残余听力，舞蹈基础一般。4名稍差些。 三、教学目标设计 根据班级的实际情况及本节的学习内容设计的教学目标是： 知识与能力目标：引导学生对藏族舞的认识，学习藏族舞的基本动作——跺踏步，靠步，退踏步，引导学生感受、体验藏族舞的风格特点。 过程与方法：引入课题——情境法；欣赏歌曲《手捧哈达献亲人》——直观教学法；“游览西藏风光”——拓展练习法；参与活动表演——感受、审美。 情感目标：培养学生对民族舞蹈的喜欢热爱之情。 四、教学重点 通过教学向学生介绍藏族的风土民俗和藏舞的基本动作。 五、教学难点 体验和感受藏族舞蹈自如悠然的舞蹈风格，充分显示出高原民族豪放的性格。 六、教学准备 教学媒体；幻灯片、VCD光盘等。 七、教学过程设计 教学 时间 教 学 环 节 教学目的或 意图 内 容 呈 现 教师活动 学生活动 教学媒体 使用 预期 效果 9` 一、 走 进 西 藏 以情境激发学生学习兴趣，教学回归生活，并与本课教学相关的信息现实化。 自谈感受 揭示课题 我们伟大的祖国幅员辽阔，像一个大花园，五十六个民族就像五十六朵鲜花，争先斗艳，齐射异彩，同学们，你们知道它是哪个民族的服饰吗？ 教师简单向学生介绍藏族服饰，并由此引申出不同民族的风格特点。引出课题。 学生欣赏、观看 体验 感受 学生想去西藏看一看，欣赏那里的风光和舞蹈 课件出示藏族风光画面和藏族歌曲《手捧哈达献亲人》 通过欣 赏藏族服饰图片，激发起学生强烈的想了解藏族地区的风土人情和学习藏族舞的兴趣。 21` 二、 初 赏 风 光 1、切入主题，聆听歌曲。 2、赏析歌词，初略风光。 3、理解歌词，再赏风光。 欣赏藏族歌舞《手捧哈达献亲人》 师生共同用手语学习歌词、理解歌词。 教师和学生一起欣赏《手捧哈达献亲人》的画面。 让学生理解歌词并用手语打出歌词。 学生欣赏《手捧哈达献亲人》的画面，并踩着音乐节奏摆头。 学生说出他们看到的任何歌词，当他们对歌词充满兴趣时，出示歌词，让学生用手语朗读 《手捧哈达献亲人》音乐 出示《手捧哈达献亲人》歌词 欣赏、感受审美，热爱民族风情。 感受理解歌词 6` 三、 歌 舞 赞 今 日 的 西 藏 1、教师范舞 2、教师讲解臧舞，体会意境 3、学习藏舞的单一动作 4、畅谈收获，再跳藏舞 教师运用实例启发学生想象藏族人民劳动时的情景。 学生学习藏族舞的基本动作和舞蹈组合。 教师范舞 教师讲解示范动作，启发想象。 学习介绍藏族舞的基本动作：跺踏步、靠步、退踏步是本课的重点。 教师引导学生说出学习藏舞的收获。 学生想象出各种动作，师生便跟着音乐创编新的动作 学生了解藏族舞的基本动作。 集体学习、模仿动作 学生畅谈收获，道出解放军和藏民的深厚的鱼水情深 出示课件藏族舞蹈《手捧哈达献亲人》的基本动作说明 学生感受藏族舞的风格特点 学生了解舞蹈的基本动作， 实践学习。 4` 四、 介 绍 西 藏 五、回 首 今 所 获 ， 升 华 主 题 游览 西藏风光。 学生 活动，做汇报表演 通过教学，使学生对藏民族留下深刻、美好的印象。 介绍西藏的名胜景点、自然风光、民俗特色等。 学生通过这节课的内容更加了解美丽的藏族，热爱民族民间舞蹈，并具有丰富的表现力。 出示藏族画面，学生随着《手