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崆峒区草峰中学集体备课教案 学 科 语文 年 级 八年级 主备人 安建国 备课组长 张宝龙 备课组成员 安建国 李娜 备课时间 11月1 地点 备课室 记录人 李娜 张宝龙 备课内容 15.说屏 教学 目标 知识 .把握说明对象及特征，了解“屏”的有关知识。 技能 把握本文说明方法的运用，体会其作用。 情感态度与价值观 品味文章诗情画意的说明语言。 教学重难点 体会文章诗情画意的说明语言。 通过本文的学习，使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣。 教学方法 1、自读点拨法。2、诵读品味法。 教学设计 说屏 一、导入新课 屏风，一个富有诗意的名词，它集实用与装饰功能于一身。虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今天，让我们与陈从周先生一道去《说“屏”》。 ?1.朗读课文，圈画文中生字词。 帷幕(wéi)?伧俗(cāng)??休憩(qì)??韶光(sháo)?忒（tuī） 2.理解课文的重点词语。 伧俗：粗俗鄙陋。 得体：恰当，恰如其分。 3.作者链接 陈从周(1918—2000)，浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文、史，兼工诗词、绘画。主要著述有《苏州园林》《扬州园林》《园林谈丛》《说园》《绍兴石桥》《春苔集》《书带集》《帘青集》《山湖处处》等。 阅读课文．合作与探究 （一）整体感知 1.欣赏各类屏风图片，说说你对屏风的印象。 2.用文中的原话给“屏”下一个定义。 3.文中介绍了关于“屏”的哪些知识? ①屏风的作用:遮挡视线；起分隔作用；艺术点缀；挡风。 ②屏风的分类:按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。③屏风的设置:屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体。 作者对“屏”的感情是怎样的呢?请找出具体句子。 受古诗词及古画的影响，小时候就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。全文流露出作者对屏风的赞赏之情。“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”。 文本探究 文中运用哪些说明方法？试各举一例。 ①引用：②举例子：③分类别： 2.第2段中写小时候躲在屏风后望客及古代男女隔屏相望，是为了说明什么？这样写的作用是什么？ 是为了说明在室内外放置屏风的作用。这样写避免了乏味枯燥的介绍，使文章更生动有趣。 本文是一篇说明文，为什么读来却充满着诗情画意，像是一篇散文？ 一方面是因为作者对屏非常的喜爱、赞赏，作者把这种感情寄托在字里行间，另一方面是由于作者在文中引用了大量的诗句，不仅有助于说明屏的功用，突出了屏的艺术性，而且给文章增添了无尽的诗情画意。 三、课堂小结 本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期待屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩。 个性修改 板书设计 说屏 避免直视 屏的作用 艺术点缀 可以挡风 说屏 屏的分类：按屏风建造材料及其华丽程 屏的设置：需因地制宜 教学反思 审批意见 审批签字 年 月 日 崆峒区草峰中学集体备课教案 学 科 语文 年 级 八年级 主备人 安建国 备课组长 张宝龙 备课组成员 安建国 李娜 备课时间 11月1 地点 备课室 记录人 李娜 张宝龙 备课内容 16大自然的语言 教学 目标 知识 熟读课文，了解本课介绍的物候知识。品味准确、生动的说明语言。 技能 通过合作探究，品味说明文准确的语言 情感态度与价值观 激发学生探索科学奥秘的兴趣。 教学重难点 揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。 教学方法 1、自读点拨法。2、诵读品味法 教学设计 大自然的语 第一课时 一、导入： 说到语言，我们首先会想到在生活中，我们用语言进行交流、表情达意。那么，大自然也有语言吗？如果有，他会以什么样的方式说话，又会说些什么呢？带着这一 连串的疑问，让我们随着我国著名科学家竺可桢的笔触，共同聆听来自大自然的声音。 二、初读课文，感知内容。 1、请大家自由朗读课文,了解这