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经验总结：幼儿音乐活动的一般模式与注意点 经验总结：幼儿音乐活动的一般模式与注意点 音乐是艺术教育领域的内容之一，是幼儿园教育活动的重要组成部分。音乐不但可以 开发幼儿的智力，还可以陶冶幼儿的情操，帮助幼儿在音乐活动中建立初步的审美心 理素质，促进其人格完善、健全、和谐的发展。幼儿园音乐教育活动主要包括歌唱活 动、音乐律动、音乐欣赏与打击乐等多种形式。现结合我园《发展幼儿艺术之潜能》 的研究和帮助青年教师了解开展音乐活动的方法与注意点，结合自身的音乐教育实际 就最常见的歌唱活动、音乐律动和音乐欣赏这三种音乐活动形式来谈谈我对音乐活动 组织的一般模式与注意点的理解。 一、 幼儿歌唱活动的一般模式和注意点 （一）幼儿歌唱活动的一般模式 幼儿歌唱活动一般有导入、学唱和表现这三大环节。 1．幼儿歌唱活动之导入 歌唱活动的导入可以有动作导入、情景表演导入、讲故事导入、歌词朗诵导入、游戏 导入、绘画导入、发声练习导入和生活经验导入等多种形式。 唤起幼儿的兴趣是调动其学习积极性和主动性的主要前提，所以教师可以根据每首歌 曲的形式、特点或者歌词内容来选择合适的导入方法，激发幼儿学唱的积极性。例如 在开展歌唱活动《春天》时，我随着歌曲的演唱随手画出相应的图像，这些简单生动 的画面不仅揭示了歌词的内容，也能引起幼儿对自己所感受的春天景象的联想。在学 习歌曲《小鸡出壳》时，我则用形象生动的故事导入，帮助幼儿了解歌曲的内容，然 后在第一遍清唱歌曲时，运用“小鸡出壳”的教具进行生动形象的演示，以激发幼儿 学习的兴趣。丰富有趣的道具演示，立即吸引了幼儿的注意，幼儿马上进入了学习歌 曲的情景，欣赏着老师表演的同时也开始跃跃欲试。对一些童话故事般的歌曲，如： quot;小兔乖乖quot;、quot;小红帽quot;等歌词形象、口语化强的歌曲，也可以采用情景表演或者故事 导入法来激发幼儿对音乐的兴趣。像《大雨小雨》这样的歌曲，就能结合幼儿相关生 活经验来导入。 2．幼儿歌唱活动之学唱 其实学唱这个过程还可以分为好几个步骤：范唱，熟悉歌词，全曲带唱、分句教唱与 练唱。 先来讲范唱。在以前现代化教具还没有这么普及的情况下，教师范唱是让幼儿欣赏感 受歌曲的主要方法，并且一般的教师范唱都是3次左右，方式可以清唱、操作教具唱 和配上伴奏唱。现在很多的老师充分利用多媒体教具，喜欢让幼儿听MP3或者磁带的 演唱，不是说不行，只是我从平时的教学实际中发现，其实幼儿更喜欢听自己的老师 富有感情的演唱自己喜欢的歌曲。有时候利用多媒体不当的话，还会起到反效果。比 如我中班在开展幼儿歌唱活动《不再麻烦好妈妈》时，范唱就用了网上现成找到的一 段动画视频。动画的内容很搞笑有趣，一遍范唱下来幼儿都将注意力集中到飞掉的鞋 子和穿衣服摔倒的画面上了。有了这个范唱，整首歌曲的情感基调都被破坏掉了，虽 然幼儿后来也都学会了歌曲，但是还是很多幼儿边唱边会偷笑，完全表达不出对妈妈 关爱和自己做事自豪的感情。当然，教师在范唱的时候是需要一定教学艺术的，如范 唱前可以利用上面讲到的各种导入法引起每个幼儿的注意，让他们知道老师要唱歌了 ，自己要好好听。另外，在范唱的过程中最好能面对全体幼儿，使幼儿能听清歌词， 看清口型及面部表情。由于幼儿善于模仿，教师范唱还一定要有正确的唱歌技巧和准 确的情绪表达。 熟悉歌词方面，我们平时做的比较多的就是利用图谱帮助幼儿记忆歌词。其实根据歌 曲的不同还能利用谈话、动作、故事、绘画、情景表演等多种方式来帮助幼儿理解和 记忆歌词。如歌曲《走路》歌词练习时，就能结合变化明显的动作来展开；如歌曲《 小老鼠上灯台》就能用故事或者情景表演的方式来帮助幼儿记忆歌词。在此环节尽量 做到生动、灵活、简短和有艺术性，避免枯燥机械的反复背诵。此环节应该与教师的 范唱交替进行。 全曲带唱就是指教师完整、有表情的演唱歌曲，幼儿跟着学唱。这种教唱方法可以保 全整首歌曲的意义、情绪和形象的完整性，比较容易引起幼儿相应的情感体验。在跟 唱过程中，幼儿必须自己动脑去记忆歌词和顺序，这样就使幼儿的记忆、思维、想象 等心理活动始终处于积极的状态，从而使幼儿能够主动的去学唱新歌。在带唱的时候 ，教师可以适当放慢速度，再根据幼儿学习的状况来调整歌曲速度，不要急于用伴奏 ，特别是磁带伴奏，免得幼儿跟不上，尝试挫败感。 分句教唱是解决歌曲中歌词、旋律或者节奏上的一些难点的。全曲带唱以后，幼儿对 于歌曲细节的把握比较粗糙，教师可以根据本首歌曲的难点或者幼儿在