新形势下加强青年教师思想政治工作的几点思考.docVIP

新形势下加强青年教师思想政治工作的几点思考一所学校教育质量的高低在很大程度上取决于师资水平的高低，其中衡量师资水平的一个重要因素是教师的思想政治素质和道德素质。近年来，随着教育体制改革的不断深入，学校青年教师比例呈上升趋势，特别是在小学，年轻教师已然成为教育科研的骨干力量，担负着重要的教育教学任务。这个年轻的群体大多是独生子女，他们思想活跃，精力旺盛，“就像早晨八九点钟的太阳”，他们充满朝气而又富有活力，正处在干事创业的高峰时期。实践证明，青年教师与学生的“代沟”小，他们的素质和言行影响着学生的成长，关乎着教育教学质量的提高。所以，做好青年教师的思想政治工作，把他们培养成“德能勤绩廉”过硬的教育者，是当前教师队伍建设的重要而紧迫的任务。一、对青年教师思想状况的分析1.忽略自身修养， 师德形象不佳。在社会主义市场经济的新环境中，青年教师思想活跃，但由于阅历浅，思想不成熟，缺乏鉴别事物的能力，容易受各种错误思潮的影响，虽然很多青年教师保持着“忧国忧民”的传统思想，但有相当一部分教师，自我中心意识严重，又惰于政治理论学习，所以对有些社会问题认识片面，表现最为严重的是为了蝇头小利进行有偿家教，有的青年教师热衷“网购”“微商”，热衷于社会上兼课赚钱，在社会上造成了极坏的影响。他们只顾业务，没有政治敏感度，甚至把自身的一些偏激的观点不自觉地传播给了学生，造成了教育的“缺憾”。2.缺少责任意识，奉献精神不强。在市场经济利益驱动原则的负面影响下，青年教师的人生价值观呈现多元态势，青年教师的人生价值取向发生倾斜。有些刚入职的教师，把小学校园作为“跳板”，本来业务水平很强，却不惜放弃自己的专业，找人托路离开“教育口”；还有些青年教师，特别是非班主任教师，除了在课堂上传授专业知识外，几乎从来不对学生进行思想教育，他们对学生的不良行为熟视无睹，一支粉笔，一本教参，“满堂灌”。工作中，对新生事物置若罔闻，什么“电子白板”“录播教室”“微课”“教学沙龙”均与之无关，造成很多学生产生厌学心理。3.忽视师生沟通，育人意识不强。师生的有效沟通，会对学生造成很大的影响，这是一种潜移默化、润物无声的最有效教育。特别是青年教师，他们的年龄和学生相近，其示范性更强，所以加强师生的密切沟通，是教书育人的最优途径之一。经常听说“谁的学生像谁”，这说明了教师人格素养的影响。一个书写规范的教师，他的学生大部分字体工整；一个朗读标准的教师身边，肯定有一群“小播音员”存在；一个爱读书的教师，会引领一群孩子“悦读”。但是，有的青年教师在业务上不求高标准，只求过得去，在实际教学过程中，他们只教书不育人，在教学过程中不善于了解学生的思想状况，忽略了教学过程中“教与学”矛盾的沟通，错失了最佳教育机会。二、青年教师思想出现问题的原因分析1.学校重视学生的思想道德教育，忽视了教师的思想政治教育。有些学校重视“教书育人”，把教育的切入点放在对学生的思想品德教育上，而忽视了教师的个性成长。特别是新入职的教师，由于受聘时被看重的是学历，凡是“说课”“答辩”优秀的就被录取，此时无法考察其“思想品德”。有些青年教师把能够入职于教育系统，当作“跳过龙门”，进校后，就认为捧起了“铁饭碗”，疏于学习，我行我素，学校教育又不能及时跟上，所以导致了青年教师思想政治素质走下坡路的现状。2.没有行之有效的师德评价体系。行之有效的师德评价、考核、激励机制，是促进教师成长的“一剂良药”。我们看到，教师在晋升专业技术职称、参加学术组织、评定科研成果等方面，虽然学校也采取了一些特殊措施和做法，但就大环境而言，由于受人事制度的限制，使得一些教学态度和教学效果都差的不称职教师得不到及时的处理，干得好与干得不好没有多少实质性差别，特别是有些教师职称晋升后，往往不思进取。由于晋升比例的限制，很多优秀的教师无法晋升职称；已经晋级的教师安于现状，不思进取，拿着高职称的工资，干着“低职”的工作，这种状况挫伤了部分在工作上认真负责、追求上进的青年教师的积极性。当然，也有相当一部分青年教师本身缺少吃苦耐劳的品格，意志力薄弱。他们受价值取向多元化的客观约束，思想道德意识受到社会大环境中消极因素的影响。在实际生活中，由于青年教师自身心理发展不成熟，缺乏比较稳定的观点，容易过分追求自我价值的实现。他们的价值标准、道德规范和个性在形成过程中具有较大可塑性和易变性，很容易为流行时尚所左右，其人格发展和思想道德素质也就显得较为薄弱，加之学校没有量化的师德评价，很容易导致青年教师思想“开小差”。三、改进青年教师思想状况的“招数”1.加强政治理论学习，提高青年教师的政治理论水平。抓好青年教师的理想信念教育，我们可以结合新的形势，采取不同方法，开展形式多样的政治理论学习。目前，大多数学校实行青年教师岗前培训，即结合思想实际和专业特点进行的系统化的理论学习与业