新形势下大学生创业能力培养问题研究.docVIP

新形势下大学生创业能力培养问题研究摘 要：在知识经济时代，高等教育已经成为大众化教育。随着就业形势的日益严峻，毕业生就业压力也越来越大，以创业拉动就业将是高校人才培养的又一个重点，创业能力的培养将成为创业教育中的重中之重。以培养大学生创业能力的重要性为出发点，试图通过高校、个人及家庭三方面的影响因素探究大学生创业能力培养中存在的问题，并通过分析其原因，提出相应对策，从而真正提高大学生创业能力，顺应社会发展的步伐。关键词：创业能力培养；创业教育；问题；对策在经济新常态的时代背景下，对于中国乃至全世界来说，创业越来越成为经济发展的推动力。无论是市场还是学术领域，对创业的关注度和兴趣与日俱增。“创业”一词最早可追溯到二三百年前的法国。1755年，法国的经济学家Richard Cantillon 用经济中的风险将创业活动和创业者联系在了一起，第一次提出了“创业”的概念。从此，国内外学者开始了对“创业”的研究。近年来，随着市场就业压力的逐年增大，大学生就业的压力更是首当其冲。2015年中国高校应届毕业生有749万，比2014年多出22万，毕业生人数又一次创历史新高。而受经济形势影响，市场上提供的就业岗位却不增反减，2016年的就业形势将更加严峻。在这种形势下，大学生自主创业将成为打破这种困境的“敲门砖”。我国的大学生创业较西方发达国家起步较晚，较早追溯到1998年，清华大学举办了首届大学生创业计划大赛。随后，各高校陆续开展了类似的大学生创业活动。随着国家对大学生创业出台了一系列优惠政策，越来越多的大学生响应国家的号召。然而，大学生的创业教育较为薄弱，若想在新形势下顺利创业，那么加大创业教育力度，培养大学生创业能力将成为当务之急。大学生创业能力的培养既是大学生成功创业的决定条件之一，又是高校创业教育的教学内容之一，更是提升全民创业素质的重要手段之一。大学生创业能力培养面临的问题，不仅仅来源于高校，个人及家庭对此也有重要的影响。因此，我们需要从高校、个人及家庭三个方面研究其存在的问题及对策。一、培养大学生创业能力面临的问题1.高校创业师资队伍及课程设置不规范高校创业师资队伍缺乏专业性，课程内容设置缺乏针对性。相对于其他课程，创业能力的培养要求课堂具有较强的实践性，通常利用翻转课堂的方式将理论与实际无缝衔接。这对于高校教师的实操经验及教学水平提出了较高的要求，大部分高校由于缺少创业方面的专业师资，造成大学生的相关知识结构不合理，即便传授大学生创业知识，也很难内化为其创业能力。另外，高校创业课程通常向学生普及创业基础知识，采用广泛培养的方式。2.大学生个人创业能力基础薄弱绝大多数大学生创业能力基础薄弱，缺乏法律、管理、组织协调、统筹规划、社会实践等能力与经验。然而，初出校园进入社会的大学生往往盲目自信，眼高手低，空有远大理想，缺乏脚踏实地的吃苦精神。除此之外，“90后”的大学生几乎都是独生子女，团队精神和合作意识较差，大学生的创业能力与社会需求无法做到高度匹配，往往得不到社会的认可。教育部必威体育精装版的一项报告显示，大学生创业的成功率不到5%。3.家庭观念及环境的影响受家庭观念及环境影响，大学生缺乏明确的创业意识。相对于普通就业，创业对初出茅庐的毕业生来说具有更大的挑战，要求创业者具备多方面的能力。对于大学生来说，团队精神、敬业意识及动手能力的缺乏，使创业意识及选择不够明确；家庭环境及父母对子女创业的态度也会对大学生的创业意识及选择产生影响。创业具有较大风险，前期资金的投入与后期的收益是否成正比，创业者所付出的精力和体力是否能有回报，创业公司是否能起步且稳定运营而非中途夭折等都成为家长排斥大学生创业的理由，这些阻碍和排斥间接影响了对大学生创业能力的培养。面对大学生创业能力培养的种种困难及问题，必须采取相对应的解决措施才能更进一步提升大学生的创业能力。二、培养大学生创业能力的策略1.高校应提升教师专业水平，对大学生创业进行分类培养除负责学生就业的一线教师和经济、管理类专职教师外，高校应开拓各行业商界专家作为高校的创业导师，他们具有多年的企业管理经验，能在传授理论的基础上将案例与实操经验相结合。高校应调查并明确学生的个体差异，或通过组织学生参加创业实践类活动，挖掘学生的创业潜质和创业类型，有针对性地进行创业能力的指导与培养，确保满足每一名学生的实际需要。2.大学生应学会自我培养，在校期间提高创业基本能力高校创业教育是培养大学生创业能力的重要手段，大学生自身能力的提高更起到内在作用。在校期间，大学生要增强自身的独立性和主动性，充分发挥个人的创造力。他们可通过参与创业实践活动，积累创业经验，提高创业能力；也可通过担任学生干部，锻炼自己的领导能力、组织协调能力、团队合作能力；还可通过兼职，培养交际和适应能力。3.家长应转变观念，帮助孩子树立正确的创业观家长的观念