数字化教学环境下对高校教育要素的新要求.docVIP

数字化教学环境下对高校教育要素的新要求摘 要：网络的普及、数字化时代的到来，多媒体和计算机技术被不断运用于教学中，原本的教育教学模式发生了改变，给高校的人才培养带来了新的机遇和挑战。数字化环境下对教学模式、师生关系、教师、学生等教育要素都提出了新的要求。这些教育要素对数字化教学环境的适应情况直接影响到教育教学的质量和人才培养的质量。关键词：数字化教学环境；教育要素；教学模式目前，我们正处于一个数字化时代，这就决定着这一时代的教育与多媒体和网络技术密切相关，其数字化的特征也必然渗透到高等学校的教育教学中。所谓数字化环境下的教学是指充分运用现代信息技术，通过网络或其他数字媒体这种全新的沟通方式与其提供的丰富资源进行有效的学习与教学的一种活动，是一种全新的教育和学习方式。这种教育方式使传统教学的结构和模式发生了巨大变化，正是数字化环境下教学活动的变化及其特点在某种程度上促进了人才的培养，同时也对高校教师和学生提出了新的要求。一、数字化环境下对教学模式的影响数字化教学环境不仅改变着人们的生活观念、思维方法和工作方式，还渗透于教育的各个领域，对传统的教学模式产生巨大的影响，这种影响在一定程度上促进了人才的培养。1.教学不再有固定的场所传统教学的上课地点一般仅限于教室、操场、实验室等校内场所，而在数字化教育的情境下，教学打破了传统的空间局限性，越来越多的学生已经习惯通过网络获得信息和知识，学校没有了知识的围墙，学生可以通过网络接受任何学校、个人的教育，共享世界各国的知识资源，打破了传统课堂的束缚。同时网络课堂也不占用校舍，多媒体教学一课堂可以容纳好几个班的学生，这样大大节省了教育成本。2.教学载体和教学资源发生了变化传统的教学形式中，教师利用黑板、粉笔按照教科书内容进行单向灌输式课堂教学。而现在的计算机能对声音、文字、图像等进行输入、识别、存储、处理、管理和输出，学习过程具有生动性和趣味性，提高了学习效率。学生可以从网络传媒中学到比课本幅度更宽、频度更高、速度更快的知识和信息，增加了学生获取知识的途径，书本不再是学生获取信息的唯一来源。3.学生的主动性得到最大限度的发挥计算机的交互性，是一个“人机对话”的过程，是人对计算机选择和控制的过程，不仅可以激发学习者的学习兴趣，而且可以使学习者主动参与，使自主学习成为可能。学生不再被动地接受信息，数字化的特征赋予了学生按照自己的意愿选择接受某种知识的权力，学生可以自主掌握学习的进度、深度和难度，成为主动的学习者，成为真正的探究者。二、数字化环境下对师生关系的挑战1.教学中教师的主动地位和学生的主体地位变得更加突出在传统的教学环境下，教师教学的主要依据是教科书，主要手段和媒介是黑板、粉笔加上教师的口头讲述，主要的教学方法是讲授法、讲解法。在这种教学环境下虽有先进的教学理论作为指导，在一定程度上也能体现教师主导、学生主体的地位，但数字化环境能在更大程度上体现教师主导、学生主体的地位。数字化教学环境下计算机能将文字、图像、声音等多种媒体技术集于一身，做到图文并茂、声像争辉，能使学生产生强烈的认知兴趣和探究欲望，带着愉快的情绪体验学习新的具有一定难度的知识，达到较好的教学效果。在这一过程中学生始终都是学习的主体，学生利用丰富的网络资源进行自主式、探究式学习，教师的地位由教学为主转变为指导为主，是学生学习的引导者、辅导者和指导者。2.教师和学生之间变得更加民主、平等，民主平等是现代师生情感关系的核心要求网络化时代，教师已经不再是知识的权威人物，传统教师是“传道、授业、解惑”的圣贤，学生只能“洗耳恭听”，学生的知识和价值观由教师来传授和塑造，数字化教育下教师和学生之间的教学活动是建立在平等的“对话”基础之上的，师生界限变得越来越模糊，彼此之间互相尊重，共同享有知识和智慧。正是由于网络所具有的方便、快捷、高效等特点，教学模式由原来的分工走向了合作，师生之间在知识占有量上的差距正在缩小，对于一些新知识的掌握，有的教师还不如学生，学生也不再在知识的获得上完全依赖教师，而是充分地利用网络资源主动学习，获取知识与信息。网络的无限性使师生可以最广泛地参与到教学中，师生之间的交往日趋平等和开放，师生之间能够平等地讨论，双向地学习，成为学习上的朋友。3.师生的感情距离渐远传统的教学模式下，教师与学生天天进行面对面的交流，教师可以通过自己的言传身教潜移默化地影响学生，学生可以直接地感受到教师的人格魅力，感受到教师的热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质，课堂上教师还可以通过运用多种手段激发学生的学习兴趣，使教学过程充满情趣和活力，增强师生的情感体验。数字化教育下的师生关系虽然变得更加民主与平等，虽然教师与学生可以跨越时空随时随地进行交流与沟通，但师生之间更多的交流是借助于网络平台，网上布置作业、网上纠错答疑、网上进行论文指导等