提高高职英语教学效果的策略初探.docVIP

提高高职英语教学效果的策略初探摘 要： 随着国家人才培养方式的战略性改变，高等职业教育越来越受到社会各界的关注和认可，高职英语教育由于专业性强、教学更具有针对性，进而受到用人单位的高度认可。为了进一步增强人才培养的高效性，有计划地为社会输送英语专业人才，本文初步探究提高高职英语课堂教学时效性的策略。关键词： 高职英语 教学效果 教学策略高等职业教育隶属高等教育，但是其鲜明的实践性特点决定了职业教育本身教学方式的特殊性。2010年发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》强调要大力发展职业教育，到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系。全面落实专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，促进职业教育的蓬勃发展。一、对英语技能型人才的市场分析1.一专多能型人才市场需求量大。英语作为一门国际通用型语言，不仅承担着基本的沟通交流工作，国内与国际间的经济发展和贸易合作也必不可少，因此现代社会普遍需要一些“基本英语”+“技能英语”的一专多能型人才。用人单位对外语人才的需求面越来越广，营销岗位、文秘岗位、外贸岗位及管理部门都趋向于招聘一些英语技能型综合人才。对英语人才的钟爱还有一个重要原因，就是英语语言人才普遍在汉语交际方面表现出独特的优势，语言表达能力和理解能力都较强。因此，高职院校在人才培养方面需要更注重基本能力和职业技能的双重培训。2.社会英语速成班增加了英语行业的就业压力。随着英语人才的热销，很多涉外培训机构也抓紧时机猛打人才牌，市场的混乱导致各路人才聚集，用人单位对人才的挑剔更严格，为了在就业方面独占优势，职业院校的老师需要在培训和教育方式方面加强创新和实战的结合。学生对英语教师的期望是具有较高的英语水平，并且熟悉多种英语知识和商务技能。总的来说，学生对英语教师的期待较高，学校应注重对教师的培训，鼓励其进一步深造。二、强化英语学习效果的策略1.明确学习目的，分组教学与分层教学相结合。进入高等教育学段的学生，相对于中小学生来讲，已经具备了基本的学习能力，学习起来更加具有目的性和条理性。开学之初，我就根据学生的学习基础和兴趣爱好，对学生进行了分组。大学并不是用来挥霍让你舒舒服服玩的，大学之后的竞争更激烈，为了尽快适应未来的社会，必须快速适应更快节奏的学习和生活。学习小组以学生的爱好为基础分为：电子爱族、金属爱好、文秘行政组、服饰衣族、美食乐组，在对学生进行课本英语教学的同时，把一些相关的影片、报纸、多媒体资源都分配给不同的小组。课堂内外用多种形式的资源对学生进行教育和引导，让学生爱上英语，并习惯谈论英语和使用英语。2.建立帮扶小组，充分利用兴趣导向作用。上面的分组教学只是第一步，慢慢地学生的学习层次就开始展现出来，有的学生基础好，领悟能力也比较强，而有的学生行动能力明显弱于其立志决心，这就需要通过帮扶小组不断督促其学习。建立帮扶小组的优点有二：一是学生与学生之间的沟通更便捷和全面，教师不可能实现一对一教学，学生与学生之间则可以融洽相处。学生与学生朝夕相对，可以实现随时的督促和请教，克服教师课堂时间有限的弊端。二是帮扶小组的建立，便于促进学生协作能力的发展，全面发展学生，防止学生融入社会之后可能出现的人际关系不协调因素影响学生未来的发展。3.开启疯狂英语模式，自我加压自我提升。当年李阳的疯狂英语教学红极一时，后来逐渐淡出大家的视线，其实他的教学模式也有很多可取之处。英语学习的过程就是逆水行舟的过程，只有不断练习才能一点一点进步。大学是学生学习的黄金阶段，没有很多其他课程的干扰，课程安排也相对空闲，因此只有充分利用学生的自学能力和自我加压不断进步的决心，才可以逐步强化英语学习效果。课堂教学时间不再是学生的训练时间，这个时间更多时候是教师给学生指引和答疑的时间，给学生制定逐级的进步目标，对学生遇到的问题进行答疑和解惑，更多的空间留给学生展示自我，互相分享学习成果。4.建立融洽的师生关系，让学生爱屋及乌。通过多年的教学实践，我们发现，一个平易近人的老师比一个脾气暴躁的老师更容易赢得学生的信任，学生的学习兴趣也更高涨；一个风趣幽默的老师比一个知识渊博的老师更受学生爱戴；一个面带微笑的老师比一个面相生硬的老师讲课讲课更加顺畅。所以在教学过程中，用平等的心态与学生进行良好的学习互动，比老师滔滔不绝的讲授效果更好，学生参与度更高。教师亲近学生多一点，学生的质疑和脑力开发也更多一些，同时教师一定要不断提高自身的学习修养和道德修养，活到老学到老这句话任何时候都不过时。5.运用多样化的教学方式，避免课堂教学一成不变。英语知识技能的提升以英语的熟练运用为依托，英语教学的第一线自然少不了实践。现代化的教学方式呼