提高政治课复习效率“三法”.docVIP

提高政治课复习效率“三法”【关键词】 高中；政治教学；习题课；高效课堂；复习效率；方法【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A【文章编号】 1004―0463（2016）11―0117―01一、落实知识情感价值观目标1.落实知识目标要求教师要提高自己的业务能力，拓宽知识面，在教学上与时俱进。网络时代的高中学生，他们的知识、能力与情感比以往中学生丰富得多，用老一套的方法不但难以适应他们的要求，反而可能会引起他们的反感和嘲笑。因此，教师要与时俱进，把电脑、网络、音像制品、FLASH动画、网页、博客等等作为课堂教学的重要辅助手段。教学是一门讲究经验的艺术，因此，教师在教学实践中要善于利用学生生成的资源进行教学，善于学习其他教师的好做法，不断提升自己的教学品位，提高业务能力。2.落实能力目标的习题课首先要求教师要教会学生会做题。对选择题要会排除错误选项，对非选择题要学会落实考点、会组织语言，更要求教师要提高学生理论联系实际的能力、辩证思维的能力，特别是要让学生学会获取和解读信息的能力，调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力、论证和探讨问题的能力。3.情感态度与价值观目标更具教育功能，凸显了教育过程对人的生命的关注和育人的时代要求。这就要求教师在制订每节课习题课的教学目标时，要充分考虑目标的体现和实施，考虑到学生终身发展的需要，特别要注意情感态度与价值观方面的要求，提升学生的生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。二、让学生积极参与课堂习题课的讲解一般不像讲授新课一样有理论有材料有实例，比较枯燥乏味，习题课的高效课堂应注意调控课堂气氛。一堂习题课要教会学生答题，巩固以前所学过得的知识，这必须是在学生积极参与下才能生成和实现。那么，如何激发学生学习习题课的兴趣和积极性，并引导学生科学高效地进行习题课学习，笔者尝试了下面的方法，取得了较好的效果。高三政治习题课主要有选择题和非选择题的讲授，因此教师在讲解中可要求学生从背景材料、知识链接、命题角度、例题分析等方面自主学习，主动构建知识体系，并进行课堂交流讨论，相互学习，能成功提高学习效率。在习题课上讲解选择题的时候，建议先布置学生做简单的选择题习题，教师对答案；对于难易相间题型，可由课代表结合自己的情况提出需要及讲解的；特别难的题目可师生一起分析。从非选择题的角度来看，典型的非选择题可根据知识模块制定几个专题，把学生分成几个小组，然后指定专题，要求每个小组从不同角度侧重准备不同的内容，可以分为背景材料、知识链接、命题角度、例题分析等方面。学生准备完毕后进行课堂交流讨论，教师和学生在这个过程中加以修改、补充，完善相应内容，最后就构成一个比较完整的专题内容，这样每位学生既主动参与了学习，又通过交流可以资源共享，提高学习效率。三、教会学生掌握必要的解题方法和解题技巧1.教会学生学会审题。解答高考政治论述题的关键在于审题。包括审设问：一是明确题目考查的知识范围和考查意图，正确联想相关知识，形成综合性的信息认识；二是明确设问的指向性和规定性，分清题干要求答题的类别，即回答“是什么”、或“为什么”、或“怎么样”、或“怎样体现”中哪一类。审主体：明确主体有几个，不同主体的言论和行为各是什么。这些应从解读设问和材料中获取。审材料：获取材料中有效信息，抓住关键词、关键句子。这样做，一是为了正确联想相关知识，二是进一步明确答题的主体，不同主体的言论和行为各是什么；三是关键的句子要作为“材料语言”写入答案要点中。审材料实质上就是为了进一步证实“审设问和审主体”的正确与否。2.宏观把握答案，审清了设问，还应注意科学组织和整理要点，形成宏观的答案，这是得分的关键所在。要做到科学地组织和整理答案，做到高考论述题少失分，要教会学生掌握一些政治题的答题模式。3.学会组织答题要求。通过审设问明确要考查的知识点或知识范围，然后通过审材料，确定要调动和运用哪一个或哪几个知识点。在联想相关知识时，除了运用设问中所要求的知识点外，还要从该知识点的知识网络中调动一些能解答该题的相关知识点；之后必须在心理或者草稿纸上拟写提纲，这个提纲不要求写出每个要点的完整意思，只要求写出提示性的字或词，然后依据这个提示性的提纲逐条写出答案要点；最后组织答案要点，整个答案必须是教材语言、材料语言、时政语言的有机结合。编辑：王金梅3