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探索网络教研形式改革油画校本课程【摘 要】国家十三五教育纲要提出以“提高教育质量”为主题，提出覆盖各级各类教育的发展目标和任务。小学基础教育要深化课程教材改革，提高课堂教学质量。提高综合素养，提高学生的艺术修养。随着新课改的逐步推广和实施，许多学校正在大力进行课程资源的开发和实施，有些学校在实践和探索的过程中，也积累了一些经验和形成了一定的特色。本文就我校在开发儿童油画校本课程的探索和实践中，从校本教材的开发、校本教研的方式、教研发展的水平、教师学生的成果、美术教学特色方面来进行研究和阐述，以便今后在油画方面的开发和实践更上一台阶。【关键词】网络资源；儿童油画；校本课程儿童油画是我校美术特色教学的重点开发项目，一是由于美术教师自身的专业教学资源，二是由于填补了油画教学在儿童教育方面的空白，三是由于其是我校传统的社团活动项目，四是由于油画教学在艺术知识上的丰富资源。综上所述，利用网络资源大力开发儿童油画校本教学，可以使我校学生在小学阶段了解许多世界美术文化知识，提高学生的绘画技能，丰富学生的艺术素养，真正实现全面发展、以人为本，面向人人的素质教育的教学原则。鉴于此，我校美术教研组在校领导的关心下，从以下几方面对儿童油画校本教学展开了实践与探索：一、利用网络平台，展示课题研究学校以省级立项课题“以儿童油画为载体提升学生美术素养的实践研究”作为引领，我们教研组及时把课题研究内容和方案上传至校园网络的课题平台，使全校师生、家长能及时了解美术校本课程的研究和开发情况。在此情况下，首先美术教研组通过美术课堂的常规教学，对全校学生进行调查和了解学生对一些世界美术文化知识方面掌握的情况，确定研究具体方向。一是对一至十二册的美术教材进行了疏理，根据教材的内容与网络信息资源进行有效的整合，重组了油画教材的内容，以每年级每学期推进2～3课，以油画为主题单元的教学方式，对全校学生在世界油画知识与自我表现方面进行有序的熏陶。二是通过一二年级的儿童画校本课程的集体辅导方式为主，以油画工作室的个别辅导方式为辅，在这样相辅相成的课题研究活动下，使学生的油画知识和表现技能技法等都得到了有效的提升。课题教研网络化，使油画校本的研究情况在网上能一目了然，师生家长的美术素养全面提升。二、整合网络资源，创建校本教材开发儿童油画校本教材也应侧重于学生兴趣、学校特色和地方特性，它也是对国家课程和地方课程的补充，认真开发好油画校本课程对提高教育质量、促进学校的发展具有重要意义。油画校本内容也要依据小学生认知的心理发展规律进行合理编排。在课题研究探索中，学校美术教研组充分运用网络，寻找适合学生学习油画的资源，进行有效整合，自行开发了《儿童油画》、《艺想天开》等校本美术教材，采用课程化实施的方式循序渐进，因人施教对学生进行儿童油画教学，使学生对儿童油画产生兴趣，掌握一定的儿童油画知识与技能。根据一年级学生抽象思维比较明显，因此我们编排了第一课凡高的《向日葵》、《星空》、第二课莫奈的《日出.印象》、《干草垛》等。引导学生通过欣赏了解凡高和莫奈的作品和绘画风格，学习摹仿并创新印象派绘画大师的绘画方法，培养学生对大自然的热爱以及对色彩的感悟力和表现力。研究实践证明，学生对这样的校本内容兴趣很浓厚，从作品表现形式看，创意突显。学生对这些油画家的作品名和绘画风格从一无所知到如数家珍，油画知识有了很大的提高，说明了我校油画校本课程的开发对学生带来了艺术的熏陶，也带来了内在的自信，极大地提升了他们的艺术品位及“怀德”的情操，使他们能尽情地享受到童年时期的快乐。三、加强网络研修，促进教研发展“美在创新”，在现今教育知识快速更新的年代，作为小学的美术教师仅凭过去的一点油画知识和技能远远不能胜任于今天的美术教师岗位。“活到老学到老”是永远不会被社会淘汰的金身“法宝”。只有继续教育，加强自身的艺术文化技能和修养，才有足够的“底气”成为学生心目中的优秀教师。自身强烈的求知迫切感也驱使着我们美术教研组的老师们不断地学习着大量的油画知识，在辅导学生的过程中与学生们尝试着创新各种油画的技能和表现方法。这些油画知识和技能技法又是从哪里来呢？网络的优势解决了我们学习资源的匮乏。我们从网上下载并甄选了一些油画家的作品介绍和一些油画方面的论文，在每周一次的教研活动时集体学习。我们教研组的老师们分布在两个校区，教学任务重，除了教研活动的时间外，我们还经常开展网络研讨进行研究探索，把一些油画知识和教学案例作为课题研究的过程上传至校园网络，以便经常用来探讨和更深入地研究，同时也供全校师生家长共同学习。我们还利用网络研修油画，并进行再学习，极大地促进了油画课题的研究的内涵。在网络学习的过程中，师生都能深入了解一些油画家的生平、作画风格以及所属画派，丰富了师生自身的艺术知识，提升了自己的艺术素养，在油画创作方面师生水平都有了